Estratégias de ensino colaborativo como uma proposta de Atendimento Educacional Especializado - AEE

• Ano de defesa: 2021
• Autor(a) principal: Costa, Luis Gustavo da Silva
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual Paulista (Unesp)
• Palavras-chave em Português: Ensino colaborativo; Co-ensino; Deficiência intelectual; Ensino fundamental; Co-teaching; Collaborative teaching; Intellectual disability; Elementary school
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/11449/204598

Essa pesquisa tem como objetivo analisar a aplicação e o estudo de estratégias de Ensino Colaborativo como uma proposta de Atendimento Educacional Especializado – AEE, a partir dos aportes teóricos da temática em questão e das percepções e concepções dos envolvidos. A pesquisa foi desenvolvida nos anos iniciais do Ensino Fundamental em uma escola pública municipal, de um município de pequeno porte do interior do Estado de São Paulo, apoiada em uma metodologia de abordagem qualitativa, com característica de pesquisa ação participante. Participaram do estudo uma aluna com Deficiência Intelectual e Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade, os 27 alunos da sala de aula, a professora de sala comum e o professor especialista de Educação Especial. Caracterizaram-se como instrumentos de coleta de dados: duas entrevistas semiestruturadas com a professora de sala comum, antes e depois do início da intervenção; diário de campo com o registro das práticas elaboradas e analisadas, e registros do desenvolvimento da aluna Públicoalvo da Educação Especial – PAEE –, foco da pesquisa. Os resultados apontaram que as estratégias de Ensino Colaborativo beneficiaram não só a aluna, mas também os demais alunos da sala. Estes obtiveram grandes avanços na alfabetização: a aluna que estava bem aquém dos demais, na fase pré-silábica da escrita no início da pesquisa, progrediu para a fase silábica alfabética e, ao final da coleta de dados, oscilou com a fase alfabética da escrita. Constatamos, então, resultados significativos em relação ao desenvolvimento integral humano, como autonomia, comunicação, socialização e inclusão escolar efetiva. Na análise das entrevistas junto à professora da sala comum foi revelada que, no início, ela desconhecia as estratégias de Ensino Colaborativo; entretanto, aceitou abertamente trabalhar em parceria e buscou a compreensão e o entendimento das estratégias como algo efetivamente promissor para o ensino-aprendizagem de todos os alunos em sala de aula e, principalmente, para a inclusão da aluna PAEE. Ao final, foi identificada a satisfação da professora em trabalhar de modo colaborativo; ela enfatizou que foi uma experiência enriquecedora e que acredita no Ensino Colaborativo como estratégia assertiva para a inclusão e avanços pedagógicos dos alunos com ou sem deficiência no ambiente escolar. O produto educacional (caixa de jogos) desenvolvido a partir das observações e intervenções acerca das dificuldades apresentadas pela aluna com deficiência, em apoio às estratégias adotadas, auxiliou no processo de alfabetização de Língua Portuguesa e Matemática, oportunizando a construção dos conhecimentos da aluna, de modo lúdico e prazeroso, corroborando, assim, para os avanços em sua alfabetização e concomitantemente com as estratégias de Ensino Colaborativo, em prol da inclusão escolar.