Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2022 |
| Autor(a) principal: |
Cruz, Ana Tereza Caffer |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Estadual Paulista (Unesp)
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
http://hdl.handle.net/11449/236588
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Resumo: |
Este estudo de natureza qualitativa, objetivou compreender a percepção dos professores(as) da Educação Infantil e do Ensino Fundamental I sobre a afetividade a sua relação com o processo de ensino-aprendizagem. Optamos por uma entrevista semi-estruturada via Google Forms com 22 professores(as) da rede municipal de ensino de Marília/SP. Este estudo fundamentou-se principalmente nos estudos de Jean Piaget(1896-1980), biólogo e epistemólogo suíço, que se dedicou a estudar como a criança constrói conhecimento. Nossos resultados apontam que os professores ainda percebem a afetividade e sua relação com o processo de ensino-aprendizagem na esfera do senso comum e apontamos a necessidade da inclusão dos estudos de Piaget sobre as relações entre a afetividade e inteligência serem inseridos nos currículos do curso de Pedagogia e nos cursos de formação continuada. Por meio deste estudo pudemos relacionar a afetividade e a aprendizagem. Esperamos que o estudo traga contribuições para uma melhor compreensão das concepções e percepções de afetividade e sua importância nas relações professor-aluno, na aprendizagem e na vivência escolar. |
