Análise da influência da formação docente sobre o desempenho da educação básica segundo dados do ENEM

• Ano de defesa: 2022
• Autor(a) principal: Bermejo, Lucas Justiniano
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual Paulista (Unesp)
• Palavras-chave em Português: ENEM; Avaliação; Aprendizagem; Educação; Aprendizagem e titulação docente; Grados de aprendizaje y enseñanza; Evaluation; Learning; Evaluación; Aprendizaje; Educación; Learning and teacher qualification
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/11449/236820

Avaliar continuamente é imprescindível para manter a estrutura educacional, sendo assim, a ausência desta pode levar ao desequilíbrio entre o ensino e a aprendizagem. A reflexão sobre a avaliação tem um caráter muito importante, visto que envolve vários fatores, escolas, familiares, dirigentes de ensino, pessoal técnico e administrativo, docentes e discentes. No presente projeto, almejamos detectar por meio da avaliação docente, discente, análise de políticas educacionais, e levantamentos de dados do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira - INEP sobre os resultados das avaliações nacionais Exame Nacional do Ensino Médio - ENEM para analisar a possibilidade da existência da relação entre a titulação e a sua eficácia docente no exercício profissional. O estudo foi realizado em escolas do ensino básico no interior do Estado de São Paulo. Os resultados deste apontaram uma média geral e de todas as áreas analisadas, maiores que a média nacional, o que sugere um desempenho significativo. Considera-se que, os resultados tragam maior clareza a respeito do dilema sobre a influência do professor com título de pós-graduação, sobre o desempenho discente.