As pesquisas sobre trabalho docente no Estado de São Paulo: análise das teses e dissertações (1996 a 2018)

• Ano de defesa: 2020
• Autor(a) principal: Silva, Nathalia de Assis [UNESP]
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual Paulista (Unesp)
• Palavras-chave em Português: Estado de São Paulo; Trabalho docente; Reformas educacionais
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/11449/192218

O presente trabalho apresenta resultados de uma pesquisa que se apoiou em levantamento bibliográfico de teses e dissertações dedicadas à investigação sobre Trabalho Docente, na qual o conceito central é compreendido como complexo e inserido na lógica contraditória de trabalho no capitalismo. As referências teóricas utilizadas foram: Oliveira (2004; 2006), Duarte (2011), Hypólito (1991; 2011) e Ball (2002; 2005). O conjunto analisado foi localizado nos repositórios dos principais programas de Pós-Graduação em Educação do Estado de São Paulo, com o intuito de selecionar pesquisas que abrangiam o ensino regular paulista (Ensino Fundamental I e II) e que foram produzidas após o ano de 1996. O objetivo geral da investigação foi o mapeamento e análise dos estudos sobre o Trabalho Docente realizadas ao longo do período de 1996 a 2018, recorte temporal definido por conta das implantações de sucessivas reformas educacionais de cunho neoliberal na rede pública estadual de ensino paulista. Como objetivos específicos estão: identificar o nível e a modalidade de ensino abordado nas teses e dissertações; reconhecer os principais Programas de PósGraduação nos quais são produzidas as pesquisas sobre Trabalho Docente no Estado de São Paulo; identificar as principais abordagens metodológicas presentes nas teses e dissertações; identificar as concepções de Trabalho Docente presente nas produções acadêmicas estudadas e organizar um quadro referência com os principais eixos de análise dos resultados apontados pelas pesquisas. A partir do levantamento, foram estabelecidos três eixos de análise: Contexto abordado pelas pesquisas ao situar o(s) objeto(s) de pesquisa; Características do trabalho docente; Medidas Reformistas. As 134 produções analisadas nos permitiram apontar os efeitos no cotidiano escolar de uma política que há anos vem implantando medidas de cima para baixo, com ações, dentre outras, de padronização curricular e regulação por meio de avaliações externas. As medidas não deixaram o trabalho docente incólume e, além de alterar as possibilidades de constituição de um processo de autonomia, modificaram negativamente as condições e relações de trabalho. Confirmou-se a hipótese de que o Trabalho Docente se tornou um campo específico e consolidado na área da pesquisa acadêmica à medida que as reformas educacionais no Estado de São Paulo foram implementadas e aprofundadas (1996-2018), acarretando por um lado em implicações para o trabalho realizado nas escolas e, por outro, em significativo incremento de estudos sobre a temática nas universidades paulistas.