A tematização dos jogos na Educação Física junto aos anos finais do Ensino Fundamental

• Ano de defesa: 2023
• Autor(a) principal: Lamana, Jean Fabiano Marcato [UNESP]
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual Paulista (Unesp)
• Palavras-chave em Português: Jogos; Educação Física; Estudos Culturais; Escola; Games; Physical Education; School; Cultural studies
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/11449/242977

O jogo é um fenômeno cultural produzido pela humanidade e carregado de significados que, ao longo do tempo, vem se estabelecendo como uma das manifestações que compõem a cultura corporal e, por isso, o conjunto de conhecimento ensinado na escola nas aulas de Educação Física. O ensino dos jogos como um conhecimento da Educação Física nos anos finais do Ensino Fundamental, articulado aos contextos culturais de sua produção e às perspectivas discentes, pode potencializar seu valor e reconhecimento ao longo de toda a educação básica. A partir destes pressupostos, o objetivo desta investigação foi analisar a tematização dos jogos junto a uma turma de estudantes dos anos finais do ensino fundamental com base nos Estudos Culturais. A pesquisa, de caráter qualitativo, teve inspiração na pesquisa-participante que foi pautada pelo desenvolvimento de uma unidade didática com a temática jogos para 36 estudantes de uma turma do 8º ano. Os dados foram coletados por meio da aplicação de dois questionários aos estudantes e a produção de diário de aula por parte do pesquisador, que também era o professor de Educação Física da turma. A análise dos resultados permitiu construir três categorias de análise: a) Os rompimentos e ressignificações dos alunos após um processo didático sobre o tema jogos; b) A esportivização da Educação Física e suas influências acerca do tema jogos; c) Os marcadores sociais e os enfrentamentos no ensino da temática jogos nas aulas de Educação Física. Foi possível identificar avanços alcançados pelo grupo de estudantes no percurso das situações didáticas, ligados às reflexões sobre pertencimento cultural com os jogos da comunidade, à definição de jogos e aos marcadores sociais revelados neles. Todavia, o modelo social vigente na relação com o processo de esportivização da Educação Física, somado ao forte papel exercido pelas mídias, alimentam enfrentamentos que guardam relações com os marcadores sociais percebidos durante as aulas. Além desses elementos, o trabalho faz uma denúncia da ausência dos jogos nos anos finais do Ensino Fundamental na orientação e proposição curriculares presentes nas atuais políticas públicas educacionais nacionais e estaduais. Entendemos que o ensino dos jogos ao longo de toda a educação básica, balizado por uma orientação metodológica de diálogo e plural, incentiva a realização de ações para que tenhamos uma escola mais justa e democrática.