Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2012 |
| Autor(a) principal: |
Rêgo, Heleine Maria Chagas [UNESP] |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Estadual Paulista (Unesp)
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
http://hdl.handle.net/11449/89591
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Resumo: |
Avaliou-se a Metodologia da Problematização (Arco de Maguerez) como alternativa de abordagem de ensino aprendizagem na Disciplina de Didática Aplicada ao Ensino Superior do Programa de Pós- graduação em Odontologia Restauradora. Para isto, contou-se com a participação dos alunos mestrandos e doutorandos do Programa de Odontologia Restauradora Faculdade de Odontologia de São José dos Campos. Em seguida foi selecionado os temas que deveriam fazer parte do conteúdo curricular e do cotidiano do futuro docente de odontologia. Após a seleção dos temas foram montadas duas abordagens de metodologia de ensino-aprendizagem: uma baseada na metodologia de ensino aplicada atualmente na disciplina (dita tradicional); outra baseada na Metodologia da Problematização (MP) (Arco de Maguerez), que foram passadas para os alunos em dois momentos. Simultaneamente foi formulado um questionário para que os alunos respondessem sobre suas percepções acerca das duas abordagens didáticas, com o objetivo de avaliar o grau de significância dos métodos de ensino aplicados, realizando, posteriormente, uma análise comparativa entre os dois métodos. Os questionários foram então avaliados e suas respostas foram utilizadas para registrar a efetividade e falhas destas metodologias. O resultado mostrou que a Metodologia da Problematização baseada no Arco de Charles Maguerez se apresentou válida na formação dos alunos da pós-graduação e que as duas metodologias se complementam na transmissão do conhecimento, sendo a MP uma ferramenta inovadora nesse processo |
