Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2020 |
| Autor(a) principal: |
Patrocinio, Fani Rodrigues de Oliveira
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| Orientador(a): |
Oliveira, Marcelo Nagem Valério de
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| Banca de defesa: |
Alves, Waneska Alexandra
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Pereira, Monalessa Fábia
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| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF)
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| Programa de Pós-Graduação: |
Mestrado Profissional em Ensino de Biologia em Rede Nacional - PROFBIO
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| Departamento: |
ICV - Instituto de Ciências da Vida
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| País: |
Brasil
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| Palavras-chave em Português: |
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| Área do conhecimento CNPq: |
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| Link de acesso: |
https://repositorio.ufjf.br/jspui/handle/ufjf/12156
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Resumo: |
A Microbiologia é conceituada como Ciência que estuda os microrganismos procariontes e eucariontes, geralmente não observados a olho nu, como bactérias, fungos, protozoários, incluindo também os vírus. No contexto atual, o estudo sobre os microrganismos é realizado com os alunos do ensino básico, de maneira abstrata, por meio de abordagem teórica, o que dificulta a compreensão dos alunos em relação a esses seres tão minúsculo e ao mesmo tempo tão presente no dia a dia. A dificuldade de compreensão do universo microbiológico pode ser amenizada pelo desenvolvimento de estratégias de ensino-aprendizagem mais dinâmicas e atraentes, que envolvam os alunos nesse cenário extremamente importante, relacionado com sua vida cotidiana. O objetivo desta pesquisa foi construir uma sequência didática sobre microbiologia baseada no Arco de Maguerez e avaliar sua aplicação para o ensino de estudantes do ensino médio de uma escola pública do estado de Minas Gerais e compará-la ao ensino convencional. O presente estudo foi desenvolvido utilizando-se de abordagem qualitativa e quantitativa, realizada com estudantes de 4 turmas, sendo duas do 1º ano e duas do 2º ano do ensino médio, totalizando 107 alunos de uma escola pública do Estado de Minas Gerais. A sequência didática foi elaborada seguindo as cinco etapas do arco: começando pela observação da realidade, pontos-chave, teorização, hipóteses de solução e finalizando com a aplicação na realidade. O método foi aplicado em duas turmas (intervenção), sendo mantida a estratégia educacional tradicional em duas turmas (controle). Os resultados demonstraram que o ensino de microbiologia desenvolvido através da metodologia ativa, com o Arco de Maguerez foi melhor compreendido por diminuir a distância entre a teoria e prática, despertando o interesse dos alunos pela microbiologia que antes era vista como abstrata. O método aplicado foi positivo no processo ensino-aprendizado, levando os estudantes a uma participação ativa, proporcionando mudanças nos modos de gerir e cuidar do ambiente e da saúde, transpondo o saber além da sala de aula. Foi possível ainda promover o compartilhamento e a interação desse conhecimento na escola com a comunidade, mudando positivamente a realidade na qual deu-se o início dos estudos. Uma revista digital foi elaborada para divulgar e auxiliar os professores interessados em aplicar esta metodologia em suas escolas. |
