A experiência na produção de vídeos: uma abordagem na sala de aula de matemática

• Ano de defesa: 2024
• Autor(a) principal: Silva, Fernanda Martins da [UNESP]
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual Paulista (Unesp)
• Palavras-chave em Português: Seres-humanos-com-mídias; Vídeos curtos; Vídeos silenciosos; Ensino fundamental; Schutz; Professores e estudantes; Humans-with-media; Short videos; Silent videos; Students and teachers; Secondary school
• Link de acesso: https://hdl.handle.net/11449/259827

Esta pesquisa tem como objetivo compreender a experiência de estudantes na produção de vídeos curtos sobre conteúdos matemáticos em sala de aula. Foi realizada a apresentação de vídeos silenciosos aos alunos, que são vídeos de matemática com curta duração que não tem som ou texto e que lidam com uma ideia matemática por meio de uma animação, como o software de matemática dinâmica GeoGebra. Propondo os vídeos silenciosos como provocadores da atividade, foi solicitado que os estudantes produzissem um vídeo para explicar o conceito matemático presente no vídeo. De caráter qualitativo, os dados foram produzidos em seis turmas dos anos finais do ensino fundamental em duas horas-aula cada, utilizando entrevistas com professoras e estudantes, observações de aulas, diários de campo e a produção de vídeos pelos alunos. A fundamentação teórica se baseia no construto seres-humanos-com-mídias, que destaca a unidade mínima de análise para a produção de conhecimento que envolve atores humanos e não humanos. A pesquisa também incorpora na fundamentação teórica a noção de experiência de Alfred Schutz, concentrando-se em sua importância para a compreensão da realidade social e nas contribuições para o mundo da vida de professores e estudantes. Ideias de Paulo Freire, como autonomia, consciência crítica, diálogo e boniteza permeiam a pesquisa. A análise conclui que a produção de vídeos matemáticos pode ser uma experiência de expressão matemática para os estudantes, além de promover uma oportunidade para as professoras identificarem lacunas no conhecimento. A estética e empolgação também se destacaram, expressando como essa experiência possibilita que os estudantes percebam a boniteza no ambiente escolar e se sintam conectados ao seu mundo da vida.