Biblioteca escolar sul-mato-grossense: cenários e perspectivas

• Ano de defesa: 2019
• Autor(a) principal: Pereira, Rodrigo [UNESP]
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual Paulista (Unesp)
• Palavras-chave em Português: Biblioteca escolar; Campo Grande MS; Tecnologias digitais de informação e comunicação; Educação; Lei 12.244 de 2010; School library; Digital information and communication technologies; Education; Law 12.244 of 2010
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/11449/181419

O desenvolvimento sem precedentes das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação, somado a ausência histórica das Bibliotecas escolares no contexto brasileiro, podem ocasionar o desaparecimento desta instituição. O objetivo nucleador da tese constitui-se em verificar a condição da Biblioteca Escolar, em especial no Estado de Mato Grosso do Sul, em relação a Lei 12.244 de 2010, revistando seus pressupostos, estabelecendo relações com a Competência informacional e a Produção de Informação e Conhecimento. Procurou-se, também, verificar o impacto do desenvolvimento e da aplicação na educação de Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação, assim como de empresas que comercializam produtos e serviços na área da educação sustentados pelas Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação. Buscou-se, também, apresentar, a partir da análise teórica da pesquisa, um modelo de Programa de Educação de Interagentes, sustentado pela competência informacional, enquanto recurso pedagógico à Biblioteca Escolar. O percurso metodológico desenvolvido fez com que o pesquisador fosse a campo, conhecer o fenômeno defendido nesta tese, buscando evidências dos pressupostos levantados, para efeitos de coleta de dados e posterior análise. O Estado de Mato Grosso do Sul constituiu-se do universo desta pesquisa, a qual se desenvolveu de forma especial por meio da Secretaria de Educação do Estado de Mato Grosso do Sul e da Secretaria Municipal de Educação de Campo Grande, MS, utilizando-se, também, da Rede Privada de Ensino para coleta dos dados. Após definição do escopo geográfico da pesquisa, definido Mato Grosso do Sul como seu universo, para se chegar aos sujeitos responsáveis pelas escolas da Rede Estadual de Educação, da Rede Municipal de Ensino de Campo Grande, MS e da Rede Privada de Educação em Campo Grande, MS, estabeleceu-se contato junto às secretarias de educação citadas, obtendo os dados e autorização para execução de entrevistas semiestruturadas com os responsáveis pelas Bibliotecas Escolares das respectivas Redes, além do encaminhamento de questionário à Rede Privada de Campo Grande, MS. Para análises dos dados utilizou-se da abordagem quali-quantitativa, considerando-a adequada a proposição da pesquisa e sua aderência aos instrumentos de coleta de dados utilizados, a entrevista semiestruturada e o questionário. Pôde-se perceber a partir das análises dos dados que a Biblioteca Escolar no cenário sul-mato-grossense manifesta o velho discurso brasileiro, descontextualizada da prática docente, sem a devida importância no processo de ensino e aprendizagem, cada vez mais distante da cultura escolar institucionalizada, condição essa potencializada no âmbito das escolas privadas, uma vez que as Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação têm assumido o protagonismo no que se refere aos recursos de informação, os quais, sob a perspectiva dos gestores, substituem de maneira adequada e inovadora a Biblioteca Escolar, uma vez que ao se verificar junto aos sujeitos da pesquisa a devida compreensão do papel da Biblioteca Escolar e seus possíveis impactos positivos no cenário educativo, não se pôde perceber uma concepção correta em torno de seu papel, sendo-a, apenas, reconhecida como espaço para leitura, o que segundo resultados da pesquisa, tem contribuído ao seu processo de marginalização, uma vez que os entrevistados atestam que tais ações podem ser realizadas por outros meios e recursos, fomentando, ainda mais, o percurso paulatino de desaparecimento da biblioteca escolar, uma vez que além da não compreensão de seu real papel, ficou evidente que há um absoluto silêncio na classe docente que, de certa forma, sepulta a biblioteca escolar, pois, entende-se que se não há um clamor docente pela biblioteca escolar, ninguém mais poderá clamar por ela.