Multiletramentos no ensino de alemão na escola pública: criando designs decoloniais

• Ano de defesa: 2024
• Autor(a) principal: Marques, Lívia dos Santos [UNESP]
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual Paulista (Unesp)
• Palavras-chave em Português: Ensino de alemão na escola pública; Multiletramentos; Decolonialidade; German language teaching in public schools; Multiliteracies; Decoloniality
• Link de acesso: https://hdl.handle.net/11449/260552

A Pedagogia dos Multiletramentos enfatiza a importância da reflexão crítica para promover a produção criativa e a transformação social (Cope; Kalantzis, 2009). Por meio do presente estudo, pretende-se investigar como o ensino da língua alemã e culturas de falantes de alemão, baseado na Pedagogia dos Multiletramentos, pode contribuir para o desenvolvimento de práticas a partir de um pensamento decolonial. A pesquisa tem como base teorias sobre o Ensino Intercultural (Kramsch, 2003; Walsh, 2007, 2010), a Pedagogia dos Multiletramentos (Cazden et al., 1996; Cope; Kalantzis, 2009; Rojo, 2012) e os estudos sobre a Decolonialidade (Castro-Gomes; Grosfoguel, 2007; Mignolo, 2007; Queiroz, 2020; Restrepo; Martínez 2010). O estudo desenvolvido é de natureza qualitativa e exploratória, e representa uma pesquisa-ação, realizada no contexto de um curso online de alemão como língua de encontro. Tal curso foi ofertado por duas graduandas em letras, sob supervisão da professora-pesquisadora, para quatro estudantes no contexto de uma escola pública, sendo o estudo composto por esses sete participantes citados. Quanto aos dados, foram gerados por meio de questionários individuais e entrevistas em grupo com os aprendizes, atividades produzidas por eles, além de gravações das aulas e diários reflexivos das professoras. A análise dos dados revelou indícios de desenvolvimento de variados processos de conhecimento pelos participantes, envolvendo a experiência com conhecimentos prévios e novos, a análise crítica desses conhecimentos e sua aplicação através de designs multimodais. Por meio desses processos, os participantes demonstraram realizar reflexões e criar Designs, partindo de uma perspectiva decolonial, ao relacionarem aspectos linguísticos, históricos e sociais das realidades a sua volta com suas experiências por meio de outras línguas e culturas. Por fim, os alunos puderam colocar tais reflexões em prática, exercendo uma cidadania ativa.