Indicadores da alfabetização científica como parâmetro para o desenvolvimento de trabalhos em feiras de ciências

• Ano de defesa: 2019
• Autor(a) principal: Pereira, Bruna Andrieli Ilha
• Orientador(a): Dorneles, Pedro Fernando Teixeira
• Banca de defesa: Dorneles, Pedro Fernando Teixeira, Ferreira, Marcelo, Marranghello, Guilherme Frederico
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal do Pampa
• Programa de Pós-Graduação: Mestrado Acadêmico em Ensino
• Departamento: Campus Bagé
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Feira de ciências; Espaço não formal de Ensino; Alfabetização científica; Science fair; Non-formal teaching space; Scientific literacy
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS
• Link de acesso: http://dspace.unipampa.edu.br:8080/jspui/handle/riu/4806

Por meio de uma revisão bibliográfica, constatamos que há raras publicações sobre Feiras de Ciências na área de Ensino de Ciências, evidenciando um distanciamento entre tais eventos e suas realizações nas escolas e as pesquisas realizadas atualmente. Visto que as Feiras de Ciências têm por objetivo serem ambientes que propiciam envolvimento da comunidade escolar na construção de uma consciência crítica e investigativa, propomos como objetivo geral desta pesquisa analisar trabalhos apresentados na “VIII Feira de Ciências: descobrindo jovens talentos desde 2011”, ocorrida na Universidade Federal do Pampa – Campus Bagé (RS), investigando alguns indicadores da Alfabetização Científica (AC) propostos por Sasseron (2008). Os dados foram analisados a partir de vinte e seis pôsteres de grupos de alunos do Ensino Médio que participaram do evento. Como resultados, conseguimos perceber que foram poucos grupos (apenas 4 de 26) que conseguiram abordar a tentativa de solucionar um problema. Em tais trabalhos, foi possível observar que se fez uso dos indicadores da AC. Cada grupo, à sua maneira, conseguiu organizar as informações, classificá-las em categorias que poderiam ser usadas durante sua análise e separar as variáveis importantes a serem consideradas. Também conseguiram levantar hipóteses para a situação e, com isso, construir justificativas e previsões que explicassem o porquê daquele fenômeno. Diante dessa análise, este trabalho apresenta, apesar de não estarem presentes na maioria dos trabalhos, uma possível articulação entre os Indicadores de Alfabetização Científica e as Feiras de Ciências, de modo que alunos e professores orientadores possam se apoiar nesses indicadores para os processos de definição de temas e elaboração e apresentação de trabalhos em espaços de divulgação científica.