Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2020 |
| Autor(a) principal: |
Mello, Maria Aparecida Maia de |
| Orientador(a): |
Dorneles , Pedro Fernando Teixeira |
| Banca de defesa: |
Dorneles , Pedro Fernando Teixeira,
Freitas , Diana Paula Salomão de,
Machado , Mairon Melo |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Federal do Pampa
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| Programa de Pós-Graduação: |
Mestrado Profissional em Ensino de Ciências
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| Departamento: |
Campus Bagé
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| País: |
Brasil
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| Palavras-chave em Português: |
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| Área do conhecimento CNPq: |
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| Link de acesso: |
http://dspace.unipampa.edu.br:8080/jspui/handle/riu/5312
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Resumo: |
O ensino da Física no Ensino Fundamental ainda apresenta uma abordagem distante da realidade dos alunos. Nos dias de hoje estabelecer uma conexão entre teoria e realidade no componente curricular de ciências no 9º ano é um desafio para os professores, principalmente pelo pequeno número de produções educacionais voltadas para a introdução à Física nos Anos Finais do Ensino Fundamental. Desta forma, a presente dissertação tem por objetivo abordar a Física aplicada ao trânsito como uma proposta didática, partindo do contexto social dos alunos, para investigar a possibilidade de criar melhores condições para uma aprendizagem significativa, na acepção de Ausubel, em relação aos conceitos de referencial, movimento, repouso, tempo, posição, deslocamento, velocidade e aceleração. Para isso, realizamos uma intervenção pedagógica, na acepção de Damiani, constituída de uma sequência didática intitulada “Desvendando o trânsito”. Para a construção de tal sequência foram levados em conta o modelo proposto por Zabala e a metodologia de episódios de modelagem de Heidemann. A sequência foi dividida em sete módulos didáticos e um seminário de avaliação distribuídos nas etapas de discussão inicial, investigação e discussão final. Por fim, avaliamos a potencialidade da sequência didática no ensino da física aplicada ao trânsito para a promoção da aprendizagem significativa dos alunos. De acordo com os resultados encontrados podemos considerar que a sequência didática atingiu os objetivos previstos nos módulos didáticos e apresentou indícios de ocorrência de aprendizagem significativa. Como produção educacional gerada a partir desta pesquisa foi construída a sequência didática com o intuito de servir como uma ferramenta didática para professores da educação básica. Na discussão dos resultados, os alunos demonstraram que os alunos conseguiram olhar com criticidade sobre os aspectos socioambientais que estão intrinsecamente interligados com as possíveis causas dos acidentes na rodovia, além disso percebemos que a turma conseguiu analisar que uma pequena diferença acima da velocidade permitida já é suficiente para provocar graves acidentes. |
