Formação continuada de professores que ensinam matemática nos anos iniciais

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2021
Autor(a) principal: Berneira, Claudia Rosane Ribeiro
Orientador(a): Pozzobon, Marta Cristina Cezar
Banca de defesa: Pozzobon, Marta Cristina Cezar, Moraes, João Carlos Pereira de, Bianch, Paula, Silveira, Denise Nascimento
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Universidade Federal do Pampa
Programa de Pós-Graduação: Doutorado em Bioquímica
Departamento: Campus Jaguarão
País: Brasil
Palavras-chave em Português:
Área do conhecimento CNPq:
Link de acesso: http://dspace.unipampa.edu.br:8080/jspui/handle/riu/5570
Resumo: Este Relatório Crítico-Reflexivo é resultado de uma pesquisa-intervenção sobre formação de professores que ensinam Matemática nos anos iniciais. Considera-se a seguinte questão investigativa: Como as ações de intervenção com professoras que ensinam Matemática no 3º ano do Ensino Fundamental podem contribuir com a formação continuada? E como objetivo geral, pretende se problematizar as ações de intervenção com as professoras que ensinam Matemática no 3º ano de uma escola municipal de Jaguarão/RS, analisando as contribuições para a formação continuada. Adotou-se a pesquisa intervenção, realizada com duas professores de 3º anos da Escola Municipal Manoel Pereira Vargas, localizada em Jaguarão/RS. Realizou-se seis encontros usando o Google Meet devido a Pandemia do Coronavírus. Organizou-se as análises da pesquisa, mostrando as contribuições da formação continuada e a importância das questões conceituais na formação continuada. Destaca-se a formação possibilitou a discussão das práticas com a Matemática, mostrando a necessidade das discussões conceituais, principalmente em relação as operações de multiplicação e divisão como um campo conceitual, as ideias que envolvem a multiplicação. E, ainda, aponta-se que formação continuada é importante para o professor, para que reflita sobre a prática, as aprendizagens dos alunos e o seu exercício profissional de modo coletivo e não individual.