Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2021 |
| Autor(a) principal: |
Berneira, Claudia Rosane Ribeiro |
| Orientador(a): |
Pozzobon, Marta Cristina Cezar |
| Banca de defesa: |
Pozzobon, Marta Cristina Cezar,
Moraes, João Carlos Pereira de,
Bianch, Paula,
Silveira, Denise Nascimento |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Federal do Pampa
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| Programa de Pós-Graduação: |
Doutorado em Bioquímica
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| Departamento: |
Campus Jaguarão
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| País: |
Brasil
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| Palavras-chave em Português: |
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| Área do conhecimento CNPq: |
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| Link de acesso: |
http://dspace.unipampa.edu.br:8080/jspui/handle/riu/5570
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Resumo: |
Este Relatório Crítico-Reflexivo é resultado de uma pesquisa-intervenção sobre formação de professores que ensinam Matemática nos anos iniciais. Considera-se a seguinte questão investigativa: Como as ações de intervenção com professoras que ensinam Matemática no 3º ano do Ensino Fundamental podem contribuir com a formação continuada? E como objetivo geral, pretende se problematizar as ações de intervenção com as professoras que ensinam Matemática no 3º ano de uma escola municipal de Jaguarão/RS, analisando as contribuições para a formação continuada. Adotou-se a pesquisa intervenção, realizada com duas professores de 3º anos da Escola Municipal Manoel Pereira Vargas, localizada em Jaguarão/RS. Realizou-se seis encontros usando o Google Meet devido a Pandemia do Coronavírus. Organizou-se as análises da pesquisa, mostrando as contribuições da formação continuada e a importância das questões conceituais na formação continuada. Destaca-se a formação possibilitou a discussão das práticas com a Matemática, mostrando a necessidade das discussões conceituais, principalmente em relação as operações de multiplicação e divisão como um campo conceitual, as ideias que envolvem a multiplicação. E, ainda, aponta-se que formação continuada é importante para o professor, para que reflita sobre a prática, as aprendizagens dos alunos e o seu exercício profissional de modo coletivo e não individual. |
