Percepção do professor-tutor sobre os processos e instrumentos utilizados na avaliação da aprendizagem a distância na educação superior

• Ano de defesa: 2017
• Autor(a) principal: Spinardi, Janine Donato
• Orientador(a): Both, Ivo José
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Aprendizagem - Avaliação; Professores - Formação; Ensino à distância; Ensino superior - Efeito das inovações tecnológicas; Tecnologia educacional; Prática de ensino
• Link de acesso: https://repositorio.uninter.com/handle/1/83

O presente trabalho foi desenvolvido a partir da experiência profissional da autora, que trabalha há vários anos na área educacional tanto com a educação presencial quanto a distância. Por observar as frequentes dificuldades em avaliar os alunos de graduação a distância, foi proposta uma pesquisa que teve como objeto de estudo a avaliação da aprendizagem na Educação Superior a distância. O tema foi delimitado como “Percepção do professor-tutor sobre os processos e instrumentos utilizados na avaliação da aprendizagem a distância na Educação Superior”. Para o desenvolvimento do trabalho, partiu-se do seguinte questionamento: Qual a percepção do professor-tutor sobre os processos e instrumentos de avaliação da aprendizagem a distância na educação superior?. A partir da pergunta de pesquisa, foi apresentado como objetivo geral “analisar a percepção do professor-tutor sobre os processos e instrumentos de avaliação da aprendizagem a distância na educação superior para com estes indicativos apontar uma proposta de curso de formação continuada, que aborde este tema”. Os objetivos específicos do trabalho foram: identificar os processos e os instrumentos de avaliação utilizados pelo professor-tutor na EaD; analisar, por meio da percepção dos professores-tutores, as implicações e contribuições da avaliação da aprendizagem na EaD; propor um curso de formação continuada para professores-tutores com foco na avaliação da aprendizagem a distância na educação superior. A pesquisa foi realizada a partir de uma abordagem qualitativa, com aplicação de um questionário que foi enviado para professores-tutores de diferentes Instituições de Educação Superior, tanto públicas quanto privadas. Os principais autores utilizados foram: Maia e Mattar (2007), Moore e Kearsley (2008), Horn e Staker (2015), Flores (2009), Lima e Alves (2011), Luckesi (2013), Sant´anna (2014), Masetto (2012), Both (2012), Amaral, Assis e Barros (2009), Mercado (2008) e Bardin (2010). As respostas dos participantes da pesquisa foram analisadas utilizando-se a análise de conteúdo, baseada em Bardin, sendo que as primeiras 8 (oito) questões tiveram o objetivo de caracterizar os participantes e as outras 6 (seis) questões procuraram responder o problema de pesquisa e também, buscaram atingir os objetivos propostos. Para a análise realizada, as respostas foram codificadas e categorizadas e então foi realizada a análise confrontando com os autores utilizados no referencial teórico. Como resultado da pesquisa, após a análise dos dados coletados, foi proposto um curso de formação continuada voltado a professorestutores que trabalham com cursos superiores na modalidade a distância, tendo como tema a avaliação da aprendizagem na educação superior a distância.