Proposta de guia para formação continuada em educação ambiental para professores do ensino fundamental I de uma escola do município de Campo Largo/PR

• Ano de defesa: 2020
• Autor(a) principal: Henriques, Marcelo Messsias
• Orientador(a): Alencastro, Mario Sergio Cunha
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Formação continuada em Educação Ambiental; Educação Ambiental crítica e formação de professores; Guia de orientações para formação em Educação Ambiental; Educação Ambiental emancipadora
• Palavras-chave em Inglês: Continuing education in environmental education; Critical Environmental Education and teacher training; Guide of guidelines for formation in Environmental Education
• Link de acesso: https://repositorio.uninter.com/handle/1/459

A presente dissertação, apresentada como trabalho de conclusão do Mestrado Profissional em Educação e Novas Tecnologias, tem como temática a formação continuada em Educação Ambiental (EA), de professores do Ensino Fundamental I, de uma escola municipal localizada no centro do município de Campo Largo-PR. Seu objetivo é analisar a formação inicial e continuada em EA desses professores, para então apresentar como produto final um guia de orientações sobre formação continuada em educação ambiental. As discussões sobre as questões ambientais estão cada vez mais em pauta, além disso, a legislação nacional obriga a sua presença no cotidiano escolar no Ensino Básico em todos os seus níveis e modalidades. Os professores são os principais agentes na produção de conhecimento e formação cidadã dos estudantes, pois, tornam-se exemplo e trabalham muitos conteúdos relacionados ao meio ambiente. A pesquisa baseou-se na perspectiva crítica de Educação Ambiental, que propõe uma ruptura com as práticas tradicionais e de reprodução, visando a emancipação dos sujeitos. Referente à metodologia, este estudo baseou-se em uma abordagem de pesquisa qualitativa, de caráter exploratório, por meio de uma pesquisa de campo. Além disso, foi valorizada uma pesquisa de cunho bibliográfica, a partir de obras, artigos e documentos oficiais. Para a coleta de dados, foram utilizados questionários semiestruturados. A pesquisa mostrou que é preciso abordar e incluir novas práticas nas escolas, mas é um processo lento, que demanda a construção e disseminação destas práticas entre os profissionais que atuam com educação.