A percepção discente sobre os fatores motivacionais e a didática para a permanência dos alunos no curso superior de direito

• Ano de defesa: 2017
• Autor(a) principal: Stodulny, Luciano Cleoson
• Orientador(a): Wunsch, Luana Priscila
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Ensino superior; Tecnologia educacional; Professores e alunos; Estratégias de aprendizagem; Prática de ensino
• Link de acesso: https://repositorio.uninter.com/handle/1/132

Falar de Educação Superior contextualizada nos dias atuais, mais conectados digitalmente, é um desafio perante aos modelos pedagógicos até aqui aplicados. Romper barreiras tecnicistas de formar apenas para o mercado laboral é uma das principais lacunas entre academia e prática do futuro bacharel/licenciado. Neste sentido, o presente trabalho de pesquisa, o qual além de trabalho de conclusão dos estudos no Mestrado em Educação Profissional, faz parte do Grupo de Pesquisa “Novas Tecnologias de Ensino e Aprendizagem”, no projeto “Formação Docente no contexto de sua prática: integração significativa das TIC”, do Programa de Pós-Graduação Sctricto Sensu em Educação e Novas Tecnologias, tem como objetivo identificar a importância das tecnologias na Educação Superior e o papel do professor na aprendizagem significativa. Para compreender tal processo, foi realizada uma pesquisa com 130 alunos do curso de Direito, os quais responderam 23 perguntas envolvendo a aprendizagem significativa, o conhecimento científico, o conhecimento pedagógico e o uso de tecnologias. Perante as respostas, foram definidos os fatores que ganham maior relevância ao que servem como estímulo para a sua permanência neste nível de ensino. O estudo buscou confrontar os dados levantados com a base do conhecimento tecnológico pedagógico do conteúdo.