O “Estado da arte” em ciência, tecnologia e sociedade: um estudo em teses e dissertações de 2014 a 2017

• Ano de defesa: 2018
• Autor(a) principal: Prado, Leandro Aparecido do
• Orientador(a): Alencastro, Mario Sérgio Cunha
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Ciência; Tecnologia; Estado da Arte; Pesquisa; Teses; Pesquisa educacional
• Link de acesso: https://repositorio.uninter.com/handle/1/118

Os estudos em Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS) que tiveram seu início datado no final dos anos 1960, ainda podem ser percebidos como iniciantes na construção deste novo campo do conhecimento. Assim, neste trabalho propôs-se um mapeamento das pesquisas brasileiras que abordam o tema CTS para refletir sobre o processo de investigação e os caminhos escolhidos por seus pesquisadores. A pesquisa, que faz parte do Programa de Mestrado em Educação e Novas Tecnologias, que tem sua linha de pesquisa voltada para a Formação Docente e Novas Tecnologias na Educação, visa somar com a construção da identidade do professor e de profissionais que buscam o seu desenvolvimento pessoal e profissional. Esta investigação social de natureza básica possui uma abordagem qualiquantitativa que objetiva explorar as pesquisas que abordam a tríade CTS. A justificativa deste trabalho, encontra-se, portanto, na necessidade de ajudar o pesquisador a situar-se e compreender o seu campo de estudos. O trabalho também ajudará a sistematizar o conhecimento para este campo de pesquisa que, por ser ainda novo, necessita ser explorado. As pesquisas do tipo estado da arte ainda são pouco realizadas no campo CTS com isso, percebe-se uma lacuna nesta área do conhecimento que precisa ser atualizada constantemente. Para atender aos propósitos deste trabalho, foram selecionados no Banco de Teses e Dissertações da CAPES, 23 teses e 89 dissertações, somando um total de 112 trabalhos, entre os anos de 2014 e 2017, para mapear o “estado da arte” das pesquisas em CTS. No intuito de atingir o objetivo geral deste trabalho foram elencados três objetivos específicos que estabeleceram: (i) a verificação das metodologias de pesquisa utilizadas para investigar o tema CTS; (ii) mapear as linhas de investigação seguidas pelos pesquisadores e (iii) a identificação dos autores que são referência nas pesquisas em CTS. A hipótese é de que a abordagem CTS apresenta uma diversidade de perspectivas interdisciplinares que são características do campo da educação, tendo em vista que o acrônimo CTS já aglutina as relações entre estas três ciências. Para o referencial teórico em CTS buscou-se o aporte de Auler (2001), Santos (2002), Cutcliffe (2003), Aikenhead (2005) e Bazzo (2015). A metodologia da pesquisa teve seu aporte sustentado em autores como Romanowski e Ens (2006), Flick (2013) e Gil (2016). Por fim, para auxiliar no estabelecimento de categorias para a análise de conteúdo das teses e dissertações foi utilizada também a metodologia de Bardin (2016). Dentre os resultados encontrados, evidenciou-se que há um predomínio de pesquisas de natureza básica com a abordagem qualitativa, que buscam na pesquisa exploratória, respostas para as suas problematizações. Foram encontradas 7 tipos de metodologias e 13 tipos de procedimentos técnicos que investigaram 21 linhas de pesquisa divergentes. Alguns autores obtiveram maior notoriedade ao serem referenciados diversas vezes em trabalhos que também deram ênfase e destaque aos estados e instituições nas pesquisas. As tendências apontadas indicam a relevância do uso dos pressupostos CTS para contribuir com as pesquisas sociais. Assim, a relação dialógica suscitada pelos debates motivados pela tríade CTS são imprescindíveis para o estabelecimento de relações colaborativas e responsáveis.