A avaliação como orientação à prática docente e aprendizagem discente

• Ano de defesa: 2020
• Autor(a) principal: Ribeiro, Elissa Pereira
• Orientador(a): Both, Ivo José
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Avaliação; Avaliação na Prática Docente; Aprendizagem Discente
• Palavras-chave em Inglês: Evaluation; Evaluation in Teaching Practice; Student Learning
• Link de acesso: https://repositorio.uninter.com/handle/1/478

O presente trabalho intitulado “A avaliação como orientação à prática docente e aprendizagem discente” inscreve-se na linha de pesquisa: “Formação Docente e Novas Tecnologias”, do Programa de Mestrado Profissional em Educação e Novas Tecnologias, da Pró-Reitoria de Pós-Graduação, Pesquisa e Extensão do Centro Universitário Internacional – UNINTER. O Objeto deste trabalho são os docentes em atuação na Educação Básica. Para o desenvolvimento do trabalho, partiu-se do seguinte questionamento: A avaliação cumpre a função pedagógica de orientação à prática docente? A partir da pergunta de pesquisa, foi apresentado como objetivo geral “investigar a função pedagógica da avaliação na orientação da prática docente e aprendizagem discente”. Os objetivos específicos do trabalho foram: observar como os professores buscam avaliar seus alunos; apontar as necessidades e dificuldades que os professores encontram para aplicar uma avaliação que consiga ser mais qualitativa e ao mesmo tempo quantitativa; verificar quais obstáculos são encontrados pelos professores para realizar uma avaliação diagnóstica; refletir sobre a importância e o poder transformador na elaboração de um instrumento avaliativo; identificar fatores que contribuem e dificultam o emprego de avaliação como apoio à orientação pedagógica da prática docente e do desempenho estudantil, em uma instituição pública de Educação Básica (Ensino Fundamental e Médio) na cidade de Curitiba, Paraná. Os principais autores utilizados foram: Luckesi (1998), Both (2018), Tardif (2011), Nóvoa (1999), Gauthier (2013), Bardin (2010). As respostas dos participantes da pesquisa foram analisadas utilizando-se a análise de conteúdo, baseada em Bardin. As respostas foram codificadas e categorizadas para a análise dos dados coletados que foram confrontados com os autores do referencial teórico. Como produção acadêmica da pesquisa, foi proposto um curso de extensão para formação continuada voltado aos docentes da Educação Básica, tendo como tema a avaliação como apoio à orientação pedagógica da prática docente.