Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: |
2009 |
Autor(a) principal: |
Teixeira, Vera Regina Corrêa |
Orientador(a): |
Avancini, Elsa Gonçalves |
Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
Tipo de documento: |
Dissertação
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Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
Idioma: |
por |
Instituição de defesa: |
Centro Universitário La Salle
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Programa de Pós-Graduação: |
Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGEdu)
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Departamento: |
Não Informado pela instituição
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País: |
BR
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Palavras-chave em Português: |
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Link de acesso: |
http://hdl.handle.net/11690/576
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Resumo: |
No plano teórico essa pesquisa analisa os conceitos históricos que trataram as várias categorias de deficiências, fazendo o recorte na deficiência auditiva e suas diferentes abordagens no campo social e educacional. Considera desde a segregação até os atuais movimentos de inclusão. Descreve e discute as diversas lógicas que padronizaram os conceitos de normalidade e de anormalidade, com base nos estudos de Skliar, Ceccim, Veiga-Neto, Thoma, Perlin, Stumpf, dentre outros. Os desdobramentos da legislação em torno das políticas públicas educacionais voltadas a diversidade cultural, principalmente a partir da Constituição de 1988 - através de artigos, leis, resoluções, pareceres e decretos- que regulamentam a Modalidade Educação Especial foram observados com relação aos seguintes aspectos: o direito à educação e o reconhecimento da cultura surda, a adaptação de currículo, metodologia, recursos, e a capacitação de professores. No plano da prática escolar este estudo de caso elegeu uma escola para surdos da região de Porto Alegre, filiada à FADERS/SE – Fundação de Articulação e Desenvolvimento de Políticas Públicas para Pessoas Portadoras de Deficiências e Pessoas Portadoras de Altas Habilidades – Secretaria de Estado da Educação do RS. A pesquisa bibliográfica exaustiva foi entrelaçada à pesquisa documental, através de questionários para os discentes e docentes, e observações de campo, com o objetivo de analisar como diante das exigências legais se organiza na prática um currículo voltado às peculiaridades da cultura surda em seu contexto escolar. |