Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2016 |
| Autor(a) principal: |
Birck, Fernanda Kleber |
| Orientador(a): |
Ziliotto, Denise Macedo |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Centro Universitário La Salle
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| Programa de Pós-Graduação: |
Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGEdu)
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
BR
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
http://hdl.handle.net/11690/727
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Resumo: |
Esta dissertação analisa a experiência do processo de coaching com gestores no contexto educacional, em instituição privada. A investigação desenvolvida tem como objetivos específicos identificar as necessidades de desenvolvimento dos gestores escolares; reconhecer as potencialidades e os desafios do coaching no contexto da gestão escolar e identificar a visão dos gestores sobre a experiência do coaching. Como norteadores teóricos, os autores Lück (2000, 2005, 2006, 2008, 2009 e 2011), Paro (2010 e 2015), Libâneo (2005), Santos (2005) foram utilizados para analisar a gestão escolar; Dutra (2010), Whitmore (2010), Pérez (2009) e Goldsmith (2012), para o processo de coaching. Também foi realizada pesquisa do estado da arte a partir dos seguintes bancos de dados: Portal de Periódicos da CAPES, SCIELO, EBSCO e Banco de Teses e Dissertações do Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia. Como método para realizar a investigação pretendida, elegeu-se a pesquisa-ação, com base em Thiollent (2011), Tripp (2005), McKay& Marshall (2007) e Barbier (2007), sendo sujeitos de pesquisa os gestores de uma escola privada localizada na região metropolitana de Porto Alegre. A partir dos resultados obtidos com a realização das sessões de coaching, constatou-se que as necessidades de desenvolvimento identificadas pelos gestores foram o gerenciamento do tempo e das demandas, comunicação, confiança, feedback e o conhecimento do grupo. O processo de coaching foi percebido como uma experiência que permitiu aos gestores rever suas práticas profissionais e projetar as mudanças necessárias. Os participantes avaliaram-no como um dispositivo que lhes oportunizou reflexão e espaço de diálogo, fortaleceu o grupo e possibilitou mais proximidade e integração entre eles. Também observaram o desenvolvimento da capacidade de planejamento e de organização, sentindo-se mais desafiados e com capacidade de lidar com as demandas do dia a dia. Como desafios podem-se mencionar a instabilidade empregatícia da escola privada, a multiplicidade de demandas atribuídas aos gestores e uma possível resistência inicial no ambiente escolar, visto que o coaching ainda é uma prática relacionada ao contexto empresarial. |
