Interesse e participação do adolescente no estudo escolar na articulação de saberes entre currículo e pedagogia

• Ano de defesa: 2018
• Autor(a) principal: Libardi, Salete Teresinha Bernardi
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Educação nas Ciências; Educar pela pesquisa; Interesse do adolescente pelo estudo; Ensino de biologia; Contextualização; Saberes profissionais de professor
• Link de acesso: http://bibliodigital.unijui.edu.br:8080/xmlui/handle/123456789/6093

O presente estudo trata da problemática que diz respeito ao (des) interesse dos alunos adolescentes pelos estudos escolares, da qual emergem amplos desafios postos ao campo da Educação, na sociedade contemporânea. São apresentados e analisados resultados de uma investigação que abrangeu uma parte empírica situada numa prática educativa em aulas de Biologia no Ensino Médio, desenvolvida com o objetivo de reconhecer e compreender características da prática pedagógica escolar vivenciada no contexto do Ensino Médio com potencialidade para promover o interesse e a participação dos alunos adolescentes nas atividades escolares. Com atenção voltada para relações entre saberes cotidianos e científicos imbricados na produção de um conhecimento escolar dinamicamente contextualizado como possibilidade de promoção do interesse e da participação ativa do adolescente nas atividades escolares. Para isso foi desenvolvida uma pesquisa de natureza qualitativa, com produção de um Diário de Aula da Professora Pesquisadora, além da aplicação de questionário e realização de entrevista aos alunos. Argumenta-se em defesa de um currículo construído na interação com a prática pedagógica junto à comunidade escolar, que contemple processos de transformação de saberes, sem negligenciar a responsabilidade da escola de possibilitar a ressignificação dos conceitos/conteúdos necessários ao pleno desenvolvimento humano/social. As análises são desenvolvidas com base, principalmente, em: Young (2007; 2011), Sacristán (2000), Lopes (2007), Saviani (2007), Tardif (2014), Teles (2001) e Zabalza (2004). Compreender a dinâmica das relações de imbricação entre currículo e pedagogia no trabalho do professor, em suas distintas finalidades e especificidades, contribui na problematização de saberes com abertura para inerentes relações de tensão entre ciência e cotidiano; colaborar na promoção do interesse e participação do adolescente nas atividades de estudo escolar, em prol de aprendizagens direcionadas ao pleno desenvolvimento das potencialidades humanas/sociais.