| Resumo: |
Esta dissertação apresenta uma análise das vivências reflexivas no contexto acerca da constituição do Curso Técnico em Eventos – IF Farroupilha - São Borja/RS e o desenvolvimento da Geografia na integração curricularproposta pela legislação e pelos professores, durante os três anos de curso. Objetivou-se compreender a constituição do ensino profissional, dos fundamentos do currículo integrado e as possibilidades de integração curricular, a partir de uma disciplina - Geografia. O estudo foi desenvolvido em três etapas. Na primeira, uma breve análise bibliográfica e documental das políticas públicas para a educação profissional no Brasil, de 1809 a 2013, fundamentado em Manfredi (2002), Kuenzer (2007), Santos (2007) e documentos oficiais sobre o tema. A segunda, refere-se ao estudo dos pressupostos da integração curricular e do currículo pretendido para romper o paradigma da dualidade da educação profissional. Por último, as Memórias da Experiência Profissional no IF Farroupilha, consistem numa abordagem qualitativa de uma narrativa das práticas curriculares e análise do Projeto Pedagógico do Curso e do Plano de Ensino das disciplinas de cada ano letivo, visando identificar limites, possibilidades e potencialidades de integração curricular.Estas análises foram sistematizadas no diálogo com Beane (2002), Bernstein (1996), Callai (2009), Fazenda (1994), Freire (1987),Frigotto (1998), Frigotto, Ciavatta e Ramos (2005), Gramsci (1991), Japiassu (2006),Lopes e Macedo (2011),Lerina e Castrogiovanni (2013), Marques (1993 e 2006), Marx (2004), Nosella (2001), Sacristán (2000), Santomé (1998), Savater (1998), Saviani (2005 e 2006), Suertegaray (2004),Silva (2009), Ramos (2001),Tardiff (2002), Vasconcellos (2000), Vigotski (2007 e 2008), Vásquez (2007), Young (2007 e 2011). |
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