Astronomia no ensino médio: uma proposta de curso com foco na aprendizagem significativa e uso de ambiente colaborativo como ferramenta de tecnologia digital.

• Ano de defesa: 2020
• Autor(a) principal: Anastacio, Marco Antonio Sanches
• Orientador(a): Voelzke, Marcos Rincon
• Banca de defesa: Voelzke, Marcos Rincon
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Cruzeiro do Sul
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós graduação de Ensino de Ciências e Matemática
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Ensino de astronomia; Aprendizagem significativa; Tecnologias digitais
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM::METODOS E TECNICAS DE ENSINO
• Link de acesso: https://repositorio.cruzeirodosul.edu.br/handle/123456789/2366

Desde muito tempo a Astronomia faz parte do fascínio das pessoas. Nesse contexto, por tratar-se de uma das ciências mais antigas e com caráter multidisciplinar, a Astronomia aborda temas potencialmente relevantes para o desenvolvimento de competências e habilidades no Ensino Médio, pois envolve uma combinação de ciência, tecnologia e cultura, permitindo ao jovem estudante uma compreensão e reflexão sobre questões como de onde vem, onde está e para onde vai. Entretanto, apesar de seus tópicos serem tratados na Educação Básica sob a temática “Universo, Terra e vida”, principalmente dentro dos conteúdos das disciplinas de Ciências da Natureza, sua abordagem no Ensino Médio acaba relegada a segundo plano, muitas vezes em razão da escassez de material didático de qualidade e da falta de preparo do professor para lidar com o assunto. O objetivo desta pesquisa foi apresentar uma proposta de curso de Astronomia com foco na aprendizagem significativa e uso de ambiente colaborativo como ferramenta de Tecnologia. O curso mostrou ser uma possibilidade viável para trabalhar o tema no Ensino Médio, aproveitando-se da recém introdução pela Base Nacional Comum Curricular dos itinerários formativos, que permitem a exploração e aprofundamento de conhecimentos de interesse dos estudantes. O uso do ambiente virtual permitiu levar ao Ensino Médio uma experiência de ensino híbrido, que promoveu um engajamento dos estudantes. Ao final, a análise estatística do pré e pós-teste evidenciou indiretamente a ocorrência de aprendizagem significativa dos 33 alunos que frequentaram o curso.