Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2019 |
| Autor(a) principal: |
Calegari, Ricardo Pereira
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| Orientador(a): |
Amaral, Luiz Henrique
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| Banca de defesa: |
Amaral, Luiz Henrique
,
Mantovani, Edemir Celso
,
Santos, Marcio Eugen Klingenschmid Lopes dos
,
Schimiguel, Juliano
,
Cunha, Marcelo Rodrigues da
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| Tipo de documento: |
Tese
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Cruzeiro do Sul
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| Programa de Pós-Graduação: |
Doutorado em Ensino de Ciências e Matemática
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| Departamento: |
Campus Liberdade
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| País: |
Brasil
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| Palavras-chave em Português: |
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| Área do conhecimento CNPq: |
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| Link de acesso: |
http://repositorio.cruzeirodosul.edu.br/handle/123456789/323
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Resumo: |
A presente tese, contextualizada na Sociedade atual, sob a ótica da tecnologia, considera os aspectos educacionais para compreensão dos estilos de aprendizagem no ensino superior. O objetivo da pesquisa foi investigar padrões e frequência de estilos de aprendizagem em alunos e professores de um Centro Universitário do interior paulista, através de questionário eletrônico abrangendo 50 cursos, subdivididos em quatro grandes áreas do conhecimento. A metodologia foi aplicar um questionário à 165 professores e 5.317 alunos baseados nos estudos desenvolvidos por Felder-Soloman (1991) e apresentar gráficos comparativos entre alunos de mesma área do conhecimento, áreas distintas e ainda, comparação entre estilos de aprendizagem de professores e alunos de mesma área. Justifica-se a pesquisa como sendo uma ferramenta de auxílio ao processo de ensino-aprendizagem, pois possibilita ao docente utilizar-se do material apresentado para verificar e adaptar sua metodologia de ensino às turmas específicas, diferenciando seu estilo de aula em áreas diferentes do conhecimento, e por outro lado, os dados da pesquisa podem desenvolver nos alunos melhoria de aprendizagem em relação aos estilos em que possuem mais fragilidade. Conclui-se que o conhecimento dos estilos de aprendizagem de alunos e docentes, possibilita compreender as melhores ferramentas metodológicas de ensino e potencialização dos recursos disponíveis, além de esclarecer problemas de aprendizagem que podem ocorrer em determinada turma ou individualmente por um aluno, podendo ainda fomentar a gestão acadêmica destes e de outros elementos para tomada de decisão. |
