Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2012 |
| Autor(a) principal: |
Strozzi, Leticia de Lima
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| Orientador(a): |
Nogueira, Eloy Eros da Silva
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| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Positivo
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| Programa de Pós-Graduação: |
Programa de Pós-Graduação em Administração
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| Departamento: |
Pós-Graduação
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| País: |
Brasil
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| Palavras-chave em Português: |
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| Área do conhecimento CNPq: |
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| Link de acesso: |
https://repositorio.cruzeirodosul.edu.br/handle/123456789/2969
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Resumo: |
Este estudo tem como objetivo verificar como se deu o processo de aprendizagem na adoção de uma nova sistemática de controle em uma Instituição de Ensino Superior, localizada na cidade de Campo Largo, Paraná. Ele é conduzido com base no pressuposto de que o ambiente da instituição de ensino é propício ao aprendizado, já que as características destas organizações deste porte são facilitadoras deste processo, proporcionando condições de colaboração e envolvimento de todos nos processos da IES, aspecto importante para o aprendizado na perspectiva sociocultural. Sob os pressupostos da teoria da aprendizagem expansiva, procura-se avaliar em que medida se consegue, numa pequena instituição de ensino superior, observar o ciclo de aprendizagem considerando os princípios que regem essa teoria. Busca-se descrever o contexto ambiental da IES e suas características, os sistemas de atividade onde se observaram novas práticas, o ciclo de aprendizagem pelo qual passou e, finalmente, as condições facilitadoras e limitadoras do processo de aprendizagem expansiva. Para tanto, utiliza-se o delineamento de pesquisa do tipo estudo de caso. A natureza do estudo é exploratória e descritiva, realizada por um corte transversal com verificação longitudinal. A pesquisa primeiramente realizou análise documental e de conteúdo de dados secundários e, em seguida, realizou a análise de narrativa e observação direta. Em face dos resultados obtidos, as seguintes constatações são apontadas: primeiramente, na instituição de ensino superior há condições de aprendizagem organizacional na perspectiva sociocultural, já que ela oferece um ambiente propício para isto. Segundo, as mudanças decorrentes de influências externas são resistidas, especialmente quando vindas de sistemas mais avançados. Terceiro, a tomada de decisão ligada a mantenedora do IES permite pouca participação dos demais níveis nas decisões de mudanças no sistema e na criação de novas práticas. Ainda, na Instituição de ensino a característica de participação é muito forte, fazendo com que os funcionários sejam membros ativos de novas práticas quando da sua implementação e monitoramento. Ressalta-se que o princípio de multivozes da Teoria da Aprendizagem Expansiva deve ser melhor explorado, principalmente em atividades relativas à questões financeiras, onde a participação restringe-se à direção e a assessoria administrativa. Porém, em outras atividades a participação é ativa, trazendo sugestões importantes para o desenvolvimento da nova atividade. |
