O uso de tecnologias móveis no ensino de frações para alunos do ensino fundamental nos anos finais.

• Ano de defesa: 2019
• Autor(a) principal: Nascimento, Edvaldo Lopes do
• Orientador(a): Schimiguel, Juliano
• Banca de defesa: Schimiguel, Juliano , Calejon, Laura Marisa Carnielo , Fernandes, Marcelo Eloy
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Cruzeiro do Sul
• Programa de Pós-Graduação: Mestrado em Ensino de Ciências e Matemática
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Educação matemática; Engenharia didática; TICs; Números fracionários
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM::METODOS E TECNICAS DE ENSINO
• Link de acesso: https://repositorio.cruzeirodosul.edu.br/handle/123456789/278

Com o desenvolvimento da pesquisa em educação matemática, a necessidade de novas estratégias de ensino que levem o aluno a participar de todo o processo, de forma mais ativa e construtiva, requer um papel do professor com intervenções pedagógicas que favoreçam práticas reflexivas e coerentes com o protagonismo do aluno (Costa e Vieira, 2006). A tecnologia deve ajudar os professores nos aspectos mais sensíveis do ensino desses números, na motivação e construção de termos e definições, se analisarmos as escolas privadas das regiões mais desenvolvidas, o investimento em tecnologia é uma realidade cada vez mais presente, que se tornaram variáveis importantes à contribuição para o processo de aprendizagem dos alunos. Nessa proposta de estudo a pesquisa foi desenvolvida, com alunos do 6º ano do Ensino fundamental de uma escola particular localizado na zona oeste de São Paulo, ao qual encontramos uma realidade muito diferente da maioria das escolas, cuja estrutura tecnológica está disponível em sala de aula para professores e alunos. De forma pratica a pesquisa ocorreu em 7 encontros com uma média de 20 alunos com faixa etária entre 10 e 11 anos. O objetivo deste trabalho é buscar através do uso de um aplicativo educacional, denominado "Um Quarto", que tem como característica tratar números fracionários para mediar atividades para que haja um avanço na construção de conceitos de números fracionários. A partir dos resultados obtidos que relacionam as Teorias das Situações Didáticas, os resultados apontam reais indícios da influência das atividades na melhora da percepção dos estudantes nos conceitos de fração e suas operações.