Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2020 |
| Autor(a) principal: |
Silva, José Nilton da |
| Orientador(a): |
Bôas, Lúcia Villas |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
|
| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Cidade de São Paulo
|
| Programa de Pós-Graduação: |
Programa de Pós-Graduação Mestrado em Formação de Gestores Educacionais
|
| Departamento: |
Pós-Graduação
|
| País: |
Brasil
|
| Palavras-chave em Português: |
|
| Área do conhecimento CNPq: |
|
| Link de acesso: |
https://repositorio.cruzeirodosul.edu.br/handle/123456789/2197
|
Resumo: |
Com as constantes transformações e grandes velocidades no campo da tecnologia, os imprevistos que ocorrem na indústria, logística e ambiente solicitam profissionais com habilidades em criatividade e inovação. O trabalho colaborativo tem se mostrado cada vez mais presente nas corporações e instituições de ensino no país e no exterior. O presente trabalho tem o objetivo principal de verificar a percepção de professores do curso de Engenharia de Produção de uma instituição privada de ensino superior da cidade de São Paulo acerca da aprendizagem maker, considerando os atuais desafios da indústria 4.0: apresentar profissional contextualizado, reflexivo e preparado tecnicamente num ambiente de imprevistos e incertezas. Assim, inicialmente, são traçadas algumas considerações sobre a cultura maker, bem como sobre a necessidade da formação de um novo modelo de profissional na engenharia, permitindo articular as expectativas da formação universitária com aquelas do mercado de trabalho. Buscou-se por meio desta pesquisa, refletir sobre as metodologias utilizadas pelos professores durante suas aulas. O objetivo final da pesquisa é conceber uma proposta que impulsione a participação ativa e reflexiva do participante. Desta maneira, pode-se interligar a aprendizagem Maker, no conceito de Cris Anderson, com considerações sobre o ensino de engenharia na perspectiva da formação de adultos com base nas obras de Jean-Marie Barbier. A pesquisa implicou em levantamento de dados, fomentando a necessidade da aplicação de um questionário aos professores da Faculdade de Engenharia. Possibilitando assim, a formulação de uma análise categorial pelo método de Pierre Bardin, com base nas coletas de dados. Os resultados condicionados neste trabalho, direcionam para uma perspectiva de melhoria contínua, apoiando-se na metodologia ativa da cultura maker, para a preparação dos agentes educacionais visando um melhor uso das novas tecnologias para o aprimoramento didático-pedagógico, que trará não só uma melhora na formação do profissional, mas também na formação do ser humano mais inovador e reflexivo. |
