Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2012 |
| Autor(a) principal: |
Lovo, Rosimeire |
| Orientador(a): |
Momesso, Maria Regina
 |
| Banca de defesa: |
Patti, Elci Antonia de Macedo Ribeiro
,
Palma, Glória Maria
|
| Tipo de documento: |
Dissertação
|
| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade de Franca
|
| Programa de Pós-Graduação: |
Programa de Mestrado em Linguística
|
| Departamento: |
Pós-Graduação
|
| País: |
Brasil
|
| Palavras-chave em Português: |
|
| Área do conhecimento CNPq: |
|
| Link de acesso: |
https://repositorio.cruzeirodosul.edu.br/handle/123456789/754
|
Resumo: |
Esta pesquisa é parte do Projeto do Observatório da Educação - Edital/2010 intitulado “Linguagens, Códigos e Tecnologias: práticas de ensino de leitura e de escrita na Educação Básica – Ensino Fundamental e Médio” que trata da questão da dificuldade da leitura e da escrita presentes nas escolas, assunto que tem sido debate e preocupação de muitos teóricos e educadores em diversos campos de conhecimento no Brasil. É sabido que a internet e as redes sociais disseminam informações de todos os tipos. O espaço virtual tornou-se um lugar importante de comunicação cotidiana, em que os jovens de faixa-etária entre 11 e 18 anos podem, facilmente e quase sem custo, ter acesso a dados localizados nos mais distantes pontos do universo, como também criar e distribuir informações em larga escala e relacionar-se virtualmente seja por motivos pessoais, profissionais, lazer ou acadêmico. Assim, novas práticas sociais, culturais, ideológicas, educacionais e de aprendizagem se fazem e requerem habilidades de leitura e de escrita diferentes das de outros suportes, tais como, por exemplo, a do impresso. Objetiva-se identificar e refletir sobre as práticas discursivas, identitárias e de leitura e escrita que se fazem no Facebook, utilizadas por estudantes do Ensino Fundamental do 9º ano de uma escola pública de Franca. O corpus da pesquisa é um recorte do discurso de alunos do 9º ano do ensino fundamental que possuem facebook, há também o recorte dos posts e comentários que fazem, já que são muitos. Os 13 perfis analisados fazem parte do universo de 140 alunos do 9º ano da escola pública mencionada. O aporte teórico-metodológico é a perspectiva discursiva francesa, derivada de Pêcheux. Os estudos de Foucault também serão utilizados, autor que considera o sujeito discursivo em constante processo de construção a partir de fatores sociais, históricos, ideológicos que se tecem nas relações de saber e poder, as quais produzem práticas e ordens discursivas para a construção do sujeito e de sua identidade. Entende-se neste trabalho que a observação das práticas discursivas, identitárias e de leitura que circulam no facebook dos adolescentes pode revelar como o sujeito aluno se constrói, seus modos de pensar e agir no mundo. Trabalha-se com a hipótese de que o conhecimento das condições de produção discursiva, da identidade e da leitura dos alunos no espaço virtual pode servir de subsídio para o professor no preparo de aulas e de recursos para melhorar o ensino e aprendizagem da leitura e da escrita na escola. Os resultados apontam que as práticas discursivas e de leitura existentes nas redes sociais ainda não estão completamente sistematizadas como meio de uma prática de leitura reflexiva e de interpretação mais apurada. No caso específico da escola analisada, o acesso às redes sociais ainda é ínfimo e os poucos que o fazem preocupam-se com o entretenimento visando às relações afetivas e não os aspectos culturais que esse meio pode trazer a eles. O resultado da pesquisa mostra que pode auxiliar os professores em como utilizar a internet, em especifico – o facebook, para fomentar as aulas de leitura, escrita e interpretação textual na escola,partindo das escrileituras realizadas por esses discentes também fora das práticas de leitura e escrita formais. |
