Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2015 |
| Autor(a) principal: |
Rodrigues, Luzia Francisca dos Reis
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| Orientador(a): |
Pernambuco, Juscelino
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| Banca de defesa: |
Ludovice, Camila de Araújo Beraldo
,
Abrahão, Simone
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| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade de Franca
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| Programa de Pós-Graduação: |
Programa de Mestrado em Linguística
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| Departamento: |
Pós-Graduação
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| País: |
Brasil
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| Palavras-chave em Português: |
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| Área do conhecimento CNPq: |
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| Link de acesso: |
https://repositorio.cruzeirodosul.edu.br/handle/123456789/990
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Resumo: |
A compreensão de textos é apontada como um dos problemas principais que dificultam o sucesso dos alunos do Ensino Médio em concursos, exames vestibulares, Enem, entre outros. Ler e compreender textos no livro didático na perspectiva sociointeracional da linguagem tem sido uma prática desafiadora, conforme demonstram pesquisas sobre o ensino de português como língua materna. Partindo desse fato, a presente pesquisa torna-se relevante e justifica-se pela necessidade de aprofundar discussões que venham refletir sobre um ensino de língua materna fundamentada na noção de língua como atividade interativa e dialógica, e de compreensão como processo ativo e construtivo no conteúdo das propostas de compreensão e interpretação dos livros didáticos. A presente pesquisa tem como objetivo analisar as atividades de compreensão de textos no livro didático de Língua Portuguesa do 9º ano do Ensino Fundamental. O corpus escolhido constitui-se de seis atividades de compreensão e interpretação do livro didático do 9º ano do Ensino Fundamental intitulado: Português linguagens, de William Roberto Cereja e Thereza Cochar Magalhães. A metodologia da pesquisa é de caráter bibliográfico e analítico e constitui-se de duas etapas. Na primeira discutem-se as concepções de linguagem, de leitura e de compreensão com base nos estudos sociointeracionais de pesquisadores como Koch (2002, 2013, 2014), Koch e Elias (2012), Marcuschi (2008, 2012), Kleiman (2013) e Solé (1998). Na segunda etapa realiza-se uma análise das propostas de atividades de compreensão de textos no livro didático constituintes do corpus desta pesquisa. Pretende-se com a pesquisa possibilitar reflexões que favoreçam propostas de compreensão nos manuais didáticos que ampliem as habilidades de uso da língua e levem o aluno a desenvolver habilidades de compreensão. Palavras-chave: Compreensão; Atividades; Livro Didático; Linguística Textual; Sociointeracionismo. |
