Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2020 |
| Autor(a) principal: |
Silva, Sandra Paula da
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| Orientador(a): |
Furlanetto, Ecleide Cunico
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| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Cidade de São Paulo
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| Programa de Pós-Graduação: |
Programa de Pós-Graduação Mestrado em Formação de Gestores Educacionais
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| Departamento: |
Pós-Graduação
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| País: |
Brasil
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| Palavras-chave em Português: |
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| Área do conhecimento CNPq: |
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| Link de acesso: |
https://repositorio.cruzeirodosul.edu.br/handle/123456789/2215
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Resumo: |
Este estudo tem como objetivo geral -Investigar de que forma os docentes que atuam no curso técnico profissionalizante de marketing de uma Escola Técnica Estadual dão continuidade ou não à sua formação. Ele se organiza na modalidade multipaper que consiste em um conjunto de textos que, de alguma forma, guardam, uma certa independência, mas preservam uma coesão entre si. Os dados de pesquisa foram gerados com base na abordagem qualitativa, tendo como procedimento de produção de dados o grupo focal. Participaram do grupo focal cinco professores que atuam em um curso profissionalizante de Marketing. O primeiro texto apresenta o histórico da Educação Profissional no Brasil, o segundo a formação continuada, mais especificamente a do professor que atua no Ensino Técnico e para isso estabelece diálogo com autores como Nòvoa, Tardiff, Sacristán, Pérez Gómez e Peterossi entre outros. O terceiro texto analisa os dados com base em três eixos de análise que emergiram das falas dos professores: a necessidade de formação, a ampliação dos cenários formativos e o papel do discente na formação docente. Os dados da pesquisa mostram que os professores são profissionais que atuam no mercado profissional e iniciaram o trabalho docente sem formação pedagógica. O contato com a sala de aula e com os alunos os desafiou e os disponibilizou a buscar a formação continuada. Inicialmente, participaram de cursos oferecidos pela instituição onde atuavam, porém, no decorrer do trabalho, se abriram para outras propostas que incluíam diferentes modos de formação. Nessa perspectiva, a formação continuada pode ser considerada por eles como um caminho aberto que se desdobra em múltiplas possibilidades e direções, tornando cada docente gestor de seu processo formativo. |
