Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2020 |
| Autor(a) principal: |
Silva, Rafael Soares
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| Orientador(a): |
Amaral, Carmem Lúcia Costa
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| Banca de defesa: |
Amaral, Carmem Lúcia Costa
,
Maciel, Maria Delourdes
,
Fernandes, Vera Maria Jarcovis
,
Gonçalves, Rafael Marques
,
Ribeiro, Tiago da Silva
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| Tipo de documento: |
Tese
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Cruzeiro do Sul
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| Programa de Pós-Graduação: |
Programa de Pós Graduação em Ensino de Ciências e Matemática
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Brasil
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| Palavras-chave em Português: |
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| Área do conhecimento CNPq: |
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| Link de acesso: |
https://repositorio.cruzeirodosul.edu.br/handle/123456789/3247
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Resumo: |
Essa tese apresenta um estudo do tipo estado da arte sobre as pesquisas brasileiras no Ensino de Química para deficientes visuais publicadas no banco de dissertações e teses da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Capes e na Biblioteca Digital de Teses e Dissertações no período de 2000 a 2019. Os objetivos desse estudo foram identificar e analisar as contribuições dos Fundamentos da Defectologia e da Teoria Histórico-Cultural de Vigotski nessas pesquisas. A metodologia utilizada foi a de abordagem qualitativa e por se tratar de um mapeamento, a análise das produções foi realizada tendo como referência os critérios apresentados por Fiorentini et al. (2016). Foram encontradas 26 pesquisas (3 teses e 23 dissertações). O resultado desse mapeamento evidenciou como contribuições da Defectologia e da Teoria Histórico Cultural que os autores compreenderam que não existe diferença no processo cognitivo de um aluno com deficiência visual e um aluno vidente; que a partir da mediação do professor o aluno deficiente visual tem condições de participar do processo de ensino e aprendizagem como os videntes; que a utilização de meios alternativos é essencial para auxiliar na construção do conhecimento do aluno com deficiência visual |
