As tecnologias de informação e comunicação nas escolas públicas de ensino médio do estado de São Paulo: políticas e ações

• Ano de defesa: 2009
• Autor(a) principal: Flygare, Ivany Theodósio Lérco
• Orientador(a): Haas, Celia Maria
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Cidade de São Paulo
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação Mestrado em Educação
• Departamento: Pós-Graduação
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Tecnologia educacional; Políticas públicas; Ensino médio; Educational technologies; Public policies; High school
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
• Link de acesso: https://repositorio.cruzeirodosul.edu.br/handle/123456789/201

Esta pesquisa teve por objetivo identificar e estudar as ações gestoras, referentes às práticas institucionalizadas a partir das políticas públicas de inserção das novas tecnologias educacionais implantadas e implementadas pela Secretaria de Estado da Educação do Estado de São Paulo, durante a última década, para escolas que oferecem exclusivamente o Ensino Médio, vinculadas à Diretoria de Ensino da Região Leste 5. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica, qualitativa, que traz resposta a um questionamento da investigadora, atuante na escola pública, que busca compreender as mudanças nas ações cotidianas, com a chegada das propostas de inserção das novas tecnologias educacionais. Autores, como Kenski (2001), Levy (1993), Almeida (2006), Valente (2008), Moran, Masseto e Behrens (2000), contribuíram, teoricamente, embasando as análises efetuadas. Partiu-se do pressuposto que, na escola, a tecnologia pode auxiliar a mudança na relação entre professores e alunos, encorajando novos processos de aprendizagem, desenvolvimento de projetos e, também, dar suporte para a aquisição de novas habilidades e a capacidade de análise e resolução de problemas. Os resultados apontaram as convergências, possibilitando a interpretação dos dados em duas categorias - Avanços e Obstáculos – no que se refere às políticas públicas de inserção das novas tecnologias educacionais nas escolas de Ensino Médio da rede estadual de São Paulo. Nas conclusões reconhece-se que há um considerável distanciamento entre o que é proposto nas políticas públicas e o que é realizado nas unidades escolares.