Sequências textuais narrativas e descritivas e suas marcas linguísticas: análise de dificuldades em redações de alunos do ensino médio

• Ano de defesa: 2018
• Autor(a) principal: Costa , Douglas Geraldo da
• Orientador(a): Cabral, Ana Lúcia Tinoco
• Banca de defesa: Cabral, Ana Lúcia Tinoco , Souza Júnior, Rivaldo Capistrano de
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Cruzeiro do Sul
• Programa de Pós-Graduação: Mestrado em Linguística
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Produção textual; Sequência narrativa; Marcas linguísticas; Ensino médio
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM::METODOS E TECNICAS DE ENSINO
• Link de acesso: https://repositorio.cruzeirodosul.edu.br/handle/123456789/274

Vinculada à linha de pesquisa Texto discurso e ensino: processos de leitura e produção de texto escrito e falado e ao grupo de pesquisa Teorias e práticas discursivas e textuais, esta dissertação tem por objetivo geral investigar dificuldades para a produção de narrativas por alunos do ensino médio. A pesquisa justifica-se pelos desafios que a produção textual representa no ensino médio e pela sua relação com os preceitos metodológicos do Ensino Público, o mineiro no caso. Tendo como base teórica os fundamentos de Adam (2011) relativamente às sequencias textuais, especificamente as sequências narrativas e descritivas, e contemplando igualmente as marcas linguísticas próprias a essas sequências, especificamente os substantivos, adjetivos e verbos. A pesquisa tem como corpus de análise um conjunto de três redações produzidas por alunos do primeiro ano. As análises procuram identificar as sequências narrativas, descrever os elementos do descritivo e analisar os recursos linguísticos utilizados no corpus. Como resultado das análises, identificaram-se sobretudo dificuldades no emprego dos tempos verbais, na ortografia, parágrafos que apresentam o conceito de moral do gênero textual fábula.