Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2019 |
| Autor(a) principal: |
Lima Filho, Adalberon Moreira de
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| Orientador(a): |
Maciel, Maria Delourdes
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| Banca de defesa: |
Maciel , Maria Delourdes
,
Amaral, Carmen Lúcia Costa
,
Albrecht, Evonir,
Ribeiro, Júlio César,
Sepini, Ricardo Pereira |
| Tipo de documento: |
Tese
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Cruzeiro do Sul
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| Programa de Pós-Graduação: |
Doutorado em Ensino de Ciências e Matemática
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| Departamento: |
Campus Liberdade
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| País: |
Brasil
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| Palavras-chave em Português: |
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| Área do conhecimento CNPq: |
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| Link de acesso: |
https://repositorio.cruzeirodosul.edu.br/handle/123456789/263
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Resumo: |
Nesta tese abordamos o desenvolvimento da Competência Argumentativa (CA) em um curso ofertado para futuros professores de Ciências Biológicas (CB), de uma Instituição Pública Federal. A CA é uma das Competências Científicas (CC) essenciais para que os estudantes de CB desenvolvam o Pensamento Científico (PCi). Acreditamos que trabalhar com Argumentação na formação inicial de professores de CB seja uma das estratégias didática que podem contribuir para o desenvolvimento da CA dos mesmos e de seus futuros alunos, por esta razão decidimos investigar a seguinte questão: é possível desenvolver a CA de futuros professores de CB a partir de um curso de formação com emprego de Sequências Didáticas Argumentativas (SDA)? A pesquisa se justificativa pela necessidade de desenvolvimento de saberes científicos e tecnológicos e de habilidades e competências científicas (CC) que venham a contribuir para a formação dos futuros professores de CB. A Argumentação é uma estratégia didática de Ciências que possibilita a construção, elaboração e desenvolvimento da CA e do desenvolvimento do PCi, necessários para a formação e a prática docente. O objetivo geral da pesquisa foi verificar se a partir de um curso de formação ofertado a futuros professores de CB, com o emprego de SDA, é possível desenvolver a CA. Os objetivos específicos foram: apontar as contribuições de SDA como estratégia e recurso didático para a formação inicial de futuros professores de CB; identificar possíveis avanços no desenvolvimento da CA desses futuros professores após a realização de um curso de Formação. Nossa hipótese de pesquisa foi que o uso da argumentação como estratégia didática pode facilitar este processo e contribuir para o desenvolvimento da CA dos futuros professores de CB. Defendemos a tese de que por meio de um curso de formação docente com uso de SDA como estratégia didática, é possível contribuir para o desenvolvimento da CA e, por consequência, para a melhoria da formação de professores e do ensino de CB. A pesquisa pautou-se pela abordagem qualitativa do tipo intervenção e foi desenvolvida em três etapas: exploratória (79 alunos), intervenção (15 alunos) e avaliação (9 alunos). Para a análise dos dados utilizamos a técnica de análise de conteúdo e o Modelo Toulmin’s Argument Pattern (TAP). Os resultados da pesquisa, coletados por meio de observações e a produção textual dos cursistas, evidenciaram que as SDA elaboradas para o curso ofertado, contribuíram para desenvolver a CA dos futuros professores de CB; que as situações-problemas utilizadas nas aulas favoreceram o desenvolvimento de CC dos mesmos. As SDA utilizadas na pesquisa intervenção permitiram a construção de CA nos estudantes, o que confirma nossa hipótese e nossa tese. |
