Modelo de tutoria baseado na identificação de estilos de aprendizagem dos estudantes: uma proposta para disciplina de probabilidade e estatística na educação a distância

• Ano de defesa: 2019
• Autor(a) principal: Campos, Rogerio
• Orientador(a): Araújo Junior, Carlos Fernando de
• Banca de defesa: Araújo Junior, Carlos Fernando de , Schimiguel, Juliano , Martins, Carlos Adriano
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Cruzeiro do Sul
• Programa de Pós-Graduação: Mestrado em Ensino de Ciências e Matemática
• Departamento: Campus Liberdade
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Educação a distância; Estilos de aprendizagem; Modelo de tutoria; Educação estatística
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM::METODOS E TECNICAS DE ENSINO
• Link de acesso: https://repositorio.cruzeirodosul.edu.br/handle/123456789/326

A Educação a Distância é uma realidade para muitos alunos; seja graduação, pós-graduação lato sensu e até mesmo programas de mestrado e doutorado, e os mecanismos tecnológicos também podem contribuir para o processo de ensino e aprendizagem a distância. Para tanto, conhecer o aluno e como ele aprende torna-se essencial para definir qual o estilo de aprendizagem mais adequado para a modalidade a distância e, assim, desenvolver metodologias de ensino que favoreçam experiências de conhecimento. A pesquisa que ora se apresenta tem base na teoria nos estilos de aprendizagem de Honey e Mumford (2000) e o questionário de Honey e Alonso (1999), que conceitualmente falando, as pessoas têm preferências quanto à forma de se apropriarem das informações, processá-las e depois, construírem novos conhecimentos. O objetivo central desta pesquisa é propor um modelo de tutoria que poderá contribuir para a personalização de materiais complementares e técnicas de tutoria de acordo com o estilo de aprendizagem dos alunos da Educação a Distância. Para tal, utilizou-se a metodologia de Design Research, com 86 alunos da disciplina de Probabilidade e Estatística de uma Universidade da rede privada da Cidade de São Paulo, do curso de Administração na EaD. A pesquisa revelou que a personalização de materiais complementares e atividades/avaliação relacionadas ao estilo de aprendizagem dos alunos, os motivou e melhorou o aprendizado, promovendo uma experiência educacional mais interessante e personalizada e consequentemente uma tutoria mais envolvente. Compreender os estilos de aprendizagem, no contexto educacional da educação a distância, permite aos professores e tutores, identificar características predominantes que podem facilitar a elaboração de materiais complementares, técnicas de ensino e também, avaliação final de uma disciplina.