Compartilhamento de informações no processo de Formação de professores da educação básica sobre o uso das TDIC

• Ano de defesa: 2019
• Autor(a) principal: RODRIGUES , Telma Cristina
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: UNIVERSIDADE CESUMAR; Brasil; Gestão do Conhecimento nas Organizações (Mestrado); UNICESUMAR
• Palavras-chave em Português: Compartilhamento do conhecimento; Educação básica; Formação de professores; Tecnologias digitais
• Link de acesso: http://rdu.unicesumar.edu.br/handle/123456789/8936

Nesta dissertação considera-se que as transformações ocorridas na era contemporânea nos mais diversos campos: sócio-econômico-cultural e principalmente tecnológico, repercutiram na escola, enquanto uma organização educativa que não pode ficar alheia a essas mudanças. Isto porque a escola precisa acompanhar e adequar suas práticas metodológicas a fim de atender as necessidades do alunado já inserido nas mudanças tecnológicas. Assim, esta dissertação teve como objetivo propor estratégias para formação de professores da Educação Básica em TDIC para educação com a coparticipação/participação colaborativa entre os próprios professores de forma a possibilitar um melhor compartilhamento do conhecimento. A fundamentação teórica se fortaleceu na revisão sistemática da literatura sobre Educação, Tecnologias Digitais e Formação de Professores, com um recorte temporal compreendido entre 2005 a 2018. A metodologia estruturou-se em uma abordagem mista – quantitativa e qualitativa – resultantes de informações coletadas por meio de dados quantitativos, como documentos e questionário, e qualitativa por realizar uma revisão de literatura e uma análise dos registros em um diário de campo. Com o desenvolvimento desta dissertação, os resultados indicaram que é possível promover aos professores maior autonomia para integrar as TDIC como meios auxiliares no processo ensino e aprendizagem, compreendendo que a tecnologia não substitui ou salva a educação, mas serve como um suporte que, quando utilizado adequadamente, surte efeitos significativos no processo de ensino e de aprendizagem em sala de aula. No entanto, faz-se necessário que os professores se sintam preparados em trabalhar com TDIC e, isto só é possível, quando lhes são oportunizados momentos de serem coparticipantes e participantes da ação, onde passam a experienciar as funções das ferramentas, aplicativos, softwares ou plataformas, reconhecendo suas possibilidades de inserção aos planos de ensino e as estratégias de ensino na sala de aula.