Letramento digital e a formação do professor no contexto da educação de jovens e adultos

• Ano de defesa: 2024
• Autor(a) principal: Batista, Anderson Fernando Ferrer
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade do Estado da Bahia; Programa de Pós-Graduação em Educação de Jovens e Adultos
• Palavras-chave em Português: Educação de Jovens e Adultos; Inclusão Digital; Letramento Digital
• Link de acesso: https://saberaberto.uneb.br/handle/20.500.11896/6621

Letramento digital e a formação do professor no contexto da Educação de Jovens e adultos, com o avanço da tecnologia e a crescente presença das interfaces digitais no ambiente escolar, o analfabetismo digital se torna uma questão significativa que pode afetar o processo de ensino e aprendizagem dos estudantes da Educação de Jovens e Adultos. Isso é particularmente relevante para aqueles que participam da nova disciplina eletiva, que se tornou obrigatória em 2022 no currículo da Educação de Jovens e Adultos, conforme estabelecido pela Secretaria de Educação do Estado da Bahia. Portanto, é essencial que a formação dos professores inclua o desenvolvimento de competências digitais, garantindo que eles possam auxiliar seus alunos a superar as barreiras impostas pela falta de familiaridade com as tecnologias. Diante do exposto, esta dissertação emerge com o seguinte questionamento: Como a implantação da disciplina Inclusão Digital na formação colaborativa de professores em serviço contribui com o Letramento Digital no contexto da EJA? Como objetivo geral, busca-se compreender como a implantação da disciplina Inclusão Digital na formação colaborativa de professores em serviço contribui com o Letramento Digital no contexto da EJA. E, tem-se por objetivos específicos: 1. Identificar as principais dificuldades enfrentadas pelos alunos da EJA em relação ao letramento. 2.Compreender acerca do letramento digital na EJA. 3. Promover estratégias pedagógicas que possibilitem a inclusão sociodigital dos alunos da EJA para o uso crítico e consciente das tecnologias digitais. Para discutir tal problemática, esse projeto conta com um percurso metodológico utilizando o método de Pesquisa-ação e a abordagem da pesquisa qualitativa e, tendo como sujeitos da pesquisa, os professores que lecionam na modalidade de Educação de Jovens e Adultos (EJA) no Colégio Estadual Yeda Barradas Carneiro que foram convidados a participarem de uma pesquisa através de uma entrevista, a fim de avaliar seus conhecimentos prévios sobre inclusão digital. Os participantes receberam formação específica durante as Atividades Complementares (AC), que culminou na colaboração com os professores para desenvolver a Ementa e a Proposta Pedagógica da disciplina “Inclusão Digital” para as Etapas VI e VII do Ensino Médio da Educação de Jovens e Adultos (EJA). Essa proposta visa integrar a inclusão digital em diversas áreas do conhecimento e ser aplicada na Unidade Escolar. A fundamentação teórica da pesquisa inclui capítulos dedicados às discussões sobre letramento digital, formação de professores, conceitos de educação, EJA e inclusão digital, além de abordar os desafios políticos e sociais do letramento digital. A análise dos dados revelou que, para promover a inclusão digital, é essencial garantir uma internet de qualidade nas escolas, proporcionando aos alunos da EJA acesso aos recursos digitais, juntamente com a formação dos professores para o uso efetivo das interfaces digitais.