Programa Nacional de Formação de Professores da Educação Básica (PARFOR): proposta de modelo lógico e avaliação baseada na percepção de professores de Manacapuru-Am

• Ano de defesa: 2022
• Autor(a) principal: Barreto, Andréa Cintia Fernandes
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de Viçosa; Administração
• Palavras-chave em Português: Programa Nacional de Formação de Professores da Educação Básica (Brasil); Professores - Formação; Política Pública; Administração Pública
• Link de acesso: https://locus.ufv.br//handle/123456789/31041; https://doi.org/10.47328/ufvbbt.2023.311

As mudanças ocorridas no meio educacional nas últimas duas décadas impulsionaram a implantação de políticas públicas que proporcionassem a transformação da cultura educacional, desenvolvendo-se um contexto que pudessem atender as exigências do mundo globalizado. Tais transformações buscavam a modernização do setor educativo, principalmente a eficiência dos seus sistemas, da escola e do ensino. Diante deste cenário, este estudo é uma abordagem sobre uma política pública educacional, o Plano Nacional de Formação de Professores da Educação Básica (PARFOR) que foi criado para minimizar os problemas de falta de qualificação dos professores de todo país, através da oferta de educação superior, gratuita e de qualidade, para profissionais em exercício nas redes públicas de educação básica. Esta pesquisa teve como objetivo identificar os resultados da implantação do PARFOR, no Núcleo de Ensino Superior de Manacapuru (NESMPU/UEA), a partir da percepção de beneficiários e atores estratégicos. Classifica-se como estudo de um caso e caracterizada como descritiva, é uma pesquisa documental com análises qualitativas e quantitativas. Como modelo analítico utilizou-se a Teoria do Programa e o Modelo Lógico para descrever o PARFOR, assim como a aplicação de questionário (92 participantes) egressos das turmas ofertadas na UEA Manacapuru, e a realização de entrevistas (09 colaboradores) com gestores da zona urbana do município, com o intuito de coletar as percepções e análises sobre o programa. Concluiu-se que os resultados obtidos através das técnicas de avaliação utilizadas neste estudo validaram o programa PARFOR, considerando a sua implantação e execução como satisfatórias e geradoras de benefícios para os professores e contribuindo positivamente para a qualidade da educação básica. Os entrevistados consideram que o Programa atendeu as expectativas dos professores e, cumpriu com a finalidade de proporcionar cursos de nível superior aos profissionais da educação básica que ainda não tinham formação adequada. Revelando-se, portanto, uma política pública importante, ao proporcionar aos professores a melhoria na qualidade das suas aulas. Palavras-chave: Políticas Públicas. Políticas Educacionais. Formação de Professores. Educação Básica. Avaliação. Teoria do Programa.