A formação por alternância na Licenciatura em Educação do Campo da UFV: experiências e representações sociais dos educandos

• Ano de defesa: 2017
• Autor(a) principal: Carvalho, Josiane das Graças
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de Viçosa
• Palavras-chave em Português: Educação do campo; Educação
• Link de acesso: http://www.locus.ufv.br/handle/123456789/24552

Esta pesquisa integra o Programa de Estudos “A Licenciatura em Educação do Campo na Universidade Federal de Viçosa: Sujeitos, Representações e Práticas Pedagógicas”, cujo foco central é analisar os avanços, limites e potencialidades da formação por alternância implementada no curso. A criação da LICENA apresenta um conjunto de “novidades acadêmicas” na UFV, dentre elas, a formação por alternância e o perfil heterogêneo dos seus educandos. Considerando a relevância de investir em estudos sobre essa dinâmica pedagógica e a diversidade de sujeitos coletivos do campo ingressos no Ensino Superior foi que nossa pesquisa teve como objetivo analisar a formação por alternância na Licenciatura em Educação do Campo da UFV. Especificamente, descrevemos o perfil socioescolar e profissional dos educandos ingressos na LICENA, suas experiências em movimentos sociais/sindicais e escolas do campo; caracterizamos a proposta político pedagógica do curso, particularmente a dinâmica de formação por alternância proposta para o curso, e, por fim, analisamos as representações sociais dos educandos sobre a formação por alternância na LICENA. Em termos metodológicos, assumimos os pressupostos da abordagem qualitativa de pesquisa, através da combinação de diferentes procedimentos técnicos de coleta dados: análise documental, aplicação de questionários, e realização de entrevistas semiestruturadas. Em se tratando da análise, utilizamos os princípios do Método de Análise de Conteúdo (BARDIN, 1977). Nossas análises revelaram uma diversidade de experiências de vida dos educandos em movimentos sociais/sindicais e escolas do campo. Os dados revelaram ainda um conjunto de representações sociais que apontou a formação por alternância na LICENA como uma dinâmica pedagógica que busca garantir a interação de espaços e tempos educativos da universidade e da comunidade, destacando a possibilidade entre os educandos de conciliar os estudos com a permanência no campo, pois na condição de metodologia ativa de aprendizagem - a formação por alternância no curso - tem possibilitado que as experiências de vida diversas dos educandos construídas no Tempo Comunidade dialoguem constantemente com os processos formativos desenvolvidos no curso durante o Tempo Escola.