Formação de professores que ensinam matemática nos anos iniciais: reflexões, expectativas e anseios docentes

• Ano de defesa: 2023
• Autor(a) principal: Lage, Jéssica Áurea
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de Viçosa; Educação - Mestrado Profissional
• Palavras-chave em Português: Professoras de matemática; Matemática - Estudo e ensino; Matemática (Ensino fundamental); Educação permanente; Material didático; Educação
• Link de acesso: https://locus.ufv.br/handle/123456789/33065; https://doi.org/10.47328/ufvcaf.2024.001

Esta pesquisa exploratória visa a analisar as perspectivas dos professores de matemática dos anos iniciais em escolas públicas da Região Metropolitana de Belo Horizonte sobre a formação docente, com ênfase na formação continuada. Utilizando uma abordagem qualitativa, com alguns aspectos da quantitativa, a pesquisa aplicada coletou dados por meio de questionários e entrevistas, analisados segundo os princípios de Bardin (2016). Os participantes são professoras dos 3°, 4° e 5° anos do Ensino Fundamental. O estudo baseia-se nas perspectivas de Tardif (2014) sobre os saberes docentes e no ensino da matemática de Sadovsky (2007). A pesquisa destaca a formação continuada como um espaço para reflexão sobre a prática docente e compartilhamento de ideias entre professores. Além disso, ressalta a importância de considerar as necessidades formativas e valorizar os saberes dos professores, que expressaram a necessidade de formações voltadas à prática e à utilização de diferentes recursos para ensinar matemática. A pesquisa também abordou as perspectivas dos professores sobre o material didático, identificando a necessidade de explorar literatura, sequências didáticas, atividades que desenvolvam o raciocínio lógico, material concreto e diferentes tendências da matemática. As professoras demonstraram valorizar as formações que promovem a troca entre os pares e a reflexão docente. Além disso, expressaram a demanda por atividades contextualizadas e adequadas à maturidade e realidade social dos estudantes. Assim, este trabalho teve como produto a elaboração de um caderno didático que buscou atender às necessidades apontadas na pesquisa. Palavras-chave: Educação Matemática. Necessidades formativas. Material didático. Formação continuada. Saberes docentes.