Érase una vez... Uma história de ensino de espanhol para crianças

• Ano de defesa: 2019
• Autor(a) principal: Paula, Lorena Cordeiro de
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de Uberlândia; Brasil; Programa de Pós-graduação em Estudos Linguísticos
• Palavras-chave em Português: Ensino de línguas; Espanhol; Educação Infantil; Pesquisa Narrativa; Enseñanza de lenguas; Español; Educación Infantil; Investigación Narrativa; CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LINGUISTICA::LINGUISTICA APLICADA; CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRAS::LINGUAS ESTRANGEIRAS MODERNAS
• Link de acesso: https://repositorio.ufu.br/handle/123456789/29266; http://doi.org/10.14393/ufu.di.2019.705

En esta investigación, recurrí al camino teórico metodológico de la Investigación Narrativa (CLANDININ; CONNELLY, 2000, 2011, 2015) para narrar y componer sentidos de mis experiencias de enseñar lengua española a través de la narración de historias para niños de la educación infantil. Mi objetivo fue intentar comprender mi propia práctica en ese contexto de enseñanza y aprendizaje. Para orientar mi estudio, propuse algunos cuestionamientos iniciales: (i) ¿cómo puede ser la experiencia de enseñanza de lengua española para niños? (ii) ¿cómo la narración de historias puede contribuir para la enseñanza de español en la educación infantil? Como la enseñanza y mi práctica docente fueron el centro de atención de esta investigación, actué como la profesora-investigadora-participante en una escuela particular de una ciudad del Triângulo Mineiro, en el estado de Minas Gerais, donde yo enseñaba español a niños de la educación infantil, de tres y seis años de edad, en 2018. Como fundamentación teórica, recurrí a estudios realizados sobre la formación del profesor de lenguas para niños (RINALDI, 2006; 2011, BOÉSSIO, 2010), enseñanza y aprendizaje de lenguas para niños (ROCHA, 2006; TONELLI, 2005) y conocimiento corporeizado (CLANDININ; CONNELLY, 2000, 2011, 2015). Los sentidos que compuse de las experiencias vividas sugirieron que la enseñanza de lengua española para niños puede ocurrir a través de la narración de historias, con el foco no solo en la lengua, sino también en los temas y las reflexiones que las narrativas infantiles pueden proporcionar. Además, en las experiencias que viví con mis alumnos aprendí que yo, la profesora, no soy la única persona responsable por la construcción de la clase de lengua, sino también los alumnos pueden contribuir con sus participaciones activas, llevando para el aula sus intereses e historias de vida. Esos resultados pueden traer contribuciones para los profesores de lenguas actuantes en el contexto de la enseñanza infantil que, como yo, buscan continuamente rever y transformar sus prácticas docentes.