Aprendizagem significativa da língua inglesa para velhos: um estudo de caso na Universidade da Maturidade Polo Palmas Tocantins

• Ano de defesa: 2018
• Autor(a) principal: Matos, Lígia Felix Parrião
• Orientador(a): Osório, Neila Barbosa
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal do Tocantins; Palmas
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Educação - PPGE
• País: BR
• Palavras-chave em Português: Aprendizagem significativa; Língua Inglesa; Universidade da Maturidade; Meaningful learning; English language; University of Maturity
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/11612/1052

Este estudo tem como objetivo conduzir de forma teórica e prática o ensino de Língua Inglesa aos acadêmicos da Universidade da Maturidade (UMA). A UMA é um projeto de extensão do curso de Pedagogia da Universidade Federal do Tocantins (UFT), criado em 2006. Neste trabalho buscou também, apresentar a temática da Língua Inglesa de maneira em que tanto o ensino, como a aprendizagem, fosse assimilado de maneira significativa, em que o universo dos velhos fizesse presente em cada aula, sendo ela teórica, e consequentemente, prática. Neste estudo de caso foram detalhadas seis aulas de Língua Inglesa ministrada aos velhos acadêmicos da UMA com duração de uma hora e trinta minutos cada, o que resultou num projeto de culminância de todas essas aulas, sendo acrescentadas mais três aulas para o projeto intitulado, MasterChef’s Cake UMA. Nele, os 25 acadêmicos participantes utilizaram da teoria do vocabulário de uma receita de bolo simples, para apresentarem o mesmo, confeccionado pelos acadêmicos que formaram grupos divididos pela professora/pesquisadora desse estudo, a fim de finalizarem o período de estudo daquele semestre. Portanto, baseado em teóricos que tratam sobre o processo de ensino/aprendizagem da Língua Inglesa de maneira relevante e que traga o entendimento a esse velho, em que muitos, já não acreditavam em seu cognitivo, que é possível, por meio de signo e significado, que todas as idades têm a chance e possibilidade de aprender. Mesmo sabendo que a capacidade de absorver deste velho, o conteúdo programático, não seja igual a de um jovem. Mas se observar o seu contexto social, suas particularidades e especificidades, podemos sim, reter bons rendimentos desse acadêmico, significativamente. Conclui-se que passado e presente necessitam ser latentes no ensino para os velhos, pois quanto mais chegarmos perto da realidade deles, mais prazeroso e significativo será sua aprendizagem. E quanto mais os professores entenderem o universo dos velhos, melhor será suas práxis. Enfim, faz-se necessário o destaque de que este estudo é o início de estudos e análises futuros, pode-se aprofundar o estudo de outras línguas estrangeiras, bem como associar a Língua Inglesa ao uso da tecnologia, um campo a ser explorado na UMA, dentre outras possibilidades.