Por um Teatro da Escola: táticas e menoridades ao rés do chão

• Ano de defesa: 2019
• Autor(a) principal: Silva, Renata Patrícia da
• Orientador(a): André, Carminda Mendes
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho; São Paulo
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Artes do Instituto de Artes
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Pedagogia do Teatro; ação tática escolar; Educação Menor; Escola como espaço cênico; formação de professores
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/11612/1461

Esta tese, constituída por narrativas caminhantes de uma professora andarilha discorre a respeito de um teatro da escola, partindo da compreensão da docência como uma ação tática. Para tanto, considera-se que a instituição escolar é um ambiente que se caracteriza pelas formalidades disciplinares e os saberes-fazeres de seus praticantes ordinários (CERTEAU, 2013). Diante disso, pondera-se que o teatro transita pelos territórios das formalidades disciplinares e, dentro deles, pode encontrar possibilidades para (re)significar-se nas ações de professores(as) e alunos(as) em suas práticas no/do cotidiano escolar. Para tanto, a pesquisadora colocou-se na condição de viver a experiência da docência em teatro na escola, por meio de um projeto em três instituições de Educação Básica da rede pública do estado do Tocantins. A partir disso, produziu-se uma pesquisa narrativa, entrelaçando autores do cotidiano e referenciais bibliográficos, que atuaram como lentes metafóricas e possibilitaram pensar as instituições de ensino a partir dos conceitos de: Espaço Disciplinar; Espaço Praticado e Espaço Teatral. Nessa discussão, o intuito foi apontar a multiplicidade de práticas que habitam a instituição escolar, demonstrando que ela pode abrigar diferentes espaços em um mesmo lugar. Desta forma, na intenção de investigar a docência como ação tática, essa pesquisa defende que um teatro da escola é uma ação pertencente às menoridades do cotidiano. Por isso, essa tese não busca atuar como uma prescrição ao fazer teatral nesses espaços, uma vez que ao discorrer sobre um teatro da escola, a pesquisadora, ao narrar suas experiências de encontro com o outro, deseja apontar o quanto esse fazer conjunto é fundamental na construção de um teatro da escola e na ação docente como tática. Por isso, um teatro da escola, entrelaça uma atitude tática que não está em programas formativos, não está prescrita na formação acadêmica ou mesmo nos livros de autores consagrados, mas pode constituir a experiência dos(as) futuros(as) professores(as) no/do cotidiano escolar e provocar (des)construções nos cursos de formação de professores(as), lançando pistas para uma prática ao rés do chão.