Juventudes e ensino médio: a percepção de estudantes de Miracema do Tocantins

• Ano de defesa: 2019
• Autor(a) principal: Silva, Rita de Cássea Coronheira
• Orientador(a): Zacariotti, Marluce
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal do Tocantins; Palmas
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Educação - PPGE
• País: BR
• Palavras-chave em Português: Educação pública; Ensino Médio; Tempo Integral; Juventudes; Desafios; Public education; Integral high school; Youths Challenges
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/11612/2393

A presente pesquisa trata de um trabalho realizado no Programa de Pós-Graduação Profissional em Educação (PPPGE/UFT), na Linha de Pesquisa: Currículos Específicos de Etapas e Modalidades de Educação. Problematiza-se, aqui, o pensamento das juventudes sobre a proposta de ensino que estão recebendo, sobre ser estudante do Ensino Médio no contexto da contemporaneidade e, em especial, a proposta de ensino na perspectiva do protagonismo juvenil. Nosso objetivo central foi identificar as percepções dos estudantes acerca do Ensino Médio, de Tempo Integral, ofertado numa escola pública de Miracema - TO. Apresentamos, no percurso desta pesquisa, um breve histórico da educação no Brasil e suas diretrizes educacionais voltadas ao Ensino Médio público integral, bem como, descrevemos e detalhamos o projeto de protagonismo juvenil, elencando, ainda, a importância das tecnologias digitais no contexto educacional. Visamos, principalmente, discutir a educação a partir das falas dos estudantes. Em geral, os estudos sobre as juventudes e educação investigam inúmeras problemáticas, mas raramente apresentam a sua voz. Na presente pesquisa, do tipo exploratório e descritivo, de abordagem qualitativa, utilizamos, como técnicas de coleta de dados, de questionários, com questões abertas e fechadas, grupo focal e entrevista semiestruturada. Pelo estudo, é possível afirmar que o modelo de ensino ofertado de Tempo Integral na escola em questão é considerado de qualidade, embora a demanda ainda seja menor do que a oferta. O que se transluz é que os estudantes estão focados nos estudos, veem essa etapa como porta de entrada para a universidade e afirmam que a Escola Jovem em Ação os prepara para a vida. O resultado da pesquisa gerou um e-book, como produto final. Este traz as experiências e as vivências desta investigação, bem como, reflexões sobre as falas dessas juventudes em relação à escola, aos modos de ensinar e de aprender, ao uso de tecnologias digitais e ao projeto protagonismo juvenil. Tal produto poderá ser acessado por escolas, professores, estudantes, gestores, sendo assim, uma contribuição para se pensar a educação e o Ensino Médio na contemporaneidade.