Programa academia da saúde: análise do processo pedagógico de educação permanente desenvolvido na formação presencial aplicada no estado do Tocantins

• Ano de defesa: 2020
• Autor(a) principal: Reis, Gilmária Apolinário
• Orientador(a): Santos, Marta Azevedo dos
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal do Tocantins; Palmas
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Ciências da Saúde - PPGCS
• País: BR
• Palavras-chave em Português: Educação Permanente em Saúde; Programa Academia da Saúde; Metodologias Ativas de Ensino-aprendizagem; Pedagogia Freiriana; Permanent Health Education; Health Academy Program; Active Teaching-Learning Methodologies; Freirean Pedago
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::CIENCIAS DA SAUDE
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/11612/3667

O avanço global do capitalismo nas últimas décadas desencadeou modificações nos modos de vida, trabalho e alimentação das populações, repercutindo em alterações nos padrões de adoecimento caracterizados pela alta morbimortalidade por doenças crônico-degenerativas não transmissíveis (DCNT). No Brasil, o programa Academia da saúde representa uma das principais estratégias para o enfrentamento ao avanço das DCNT. Assim, visando seu fortalecimento, o Ministério da Saúde desenvolveu em parceria com a Universidade Federal do Tocantins (UFT), uma formação presencial baseada nos conteúdos programáticos do caderno técnico do programa e voltada à construção de capacidades técnicas relacionadas à gestão do programa. Partindo desse contexto, a presente pesquisa analisou o processo pedagógico desenvolvido na formação presencial aplicada no estado do Tocantins. Trata-se de uma pesquisa educacional de natureza qualitativa, do tipo pesquisa-ação. Para a análise dos dados foram utilizadas as técnicas de análise de conteúdo e análise documental. A análise do processo de construção do caderno técnico revelou uma metodologia conscientizadora e dialógica com contribuições fundamentais para o enriquecimento e a relevância dos conteúdos programáticos abordados na formação presencial. Em relação à construção do processo pedagógico da formação presencial, os achados demonstraram um movimento dialético e dialógico por parte da equipe educacional responsável. Sobre o processo de ensino aprendizagem, foram identificadas tendências pedagógicas alinhadas ao referencial teórico-metodológico proposto pelo educador Paulo Freire, no qual a PNEPS-SUS se embasa.