Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2024 |
| Autor(a) principal: |
Damasceno, Renata de Souza
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| Orientador(a): |
Marback Neto, Guilherme
,
Sampaio, Maria Carolina |
| Banca de defesa: |
Marback Neto, Guilherme
,
Moran, José Manuel,
Cunha, Francisco José Aragão Pedroza,
Krieger, Morgana Gertrudes Martins,
Sampaio, Maria Carolina de Souza |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Federal do da Bahia
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| Programa de Pós-Graduação: |
Mestrado Multidisciplinar e Profissionalizante em Desenvolvimento e Gestão
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| Departamento: |
Escola de Administração
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| País: |
Brasil
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| Palavras-chave em Português: |
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| Área do conhecimento CNPq: |
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| Link de acesso: |
https://repositorio.ufba.br/handle/ri/40200
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Resumo: |
Refletir sobre Educação Permanente atualmente, requer repensarmos as abordagens conservadoras de ensino, já que não se propõe um processo educacional conteudista, mas, um aprendizado prático e vivencial, necessário para colaboradores e usuários do sistema de saúde. Neste contexto, destaca-se a relevância da discussão dos modelos de educação permanente e dos processos de ensino-aprendizagem já que se espera que tais modelos sejam capazes de trabalhar as diversas competências necessárias, possibilitando um ambiente crítico-reflexivo com impacto na prestação dos serviços. Este trabalho teve por objetivo geral analisar o plano de educação permanente de unidades de pronto atendimento (UPA’s) de Salvador, investigando a metodologia de construção utilizada e propondo um modelo de construção coletiva com adoção de estratégias de ensino-aprendizagem ativas de ensino, replicáveis para outras unidades de saúde do país. Para atingir esse objetivo, foi utilizada como principal estratégia metodológica, um estudo de caso em duas unidades de pronto atendimento da cidade de Salvador, partindo de três etapas e técnicas metodológicas: i) pesquisa documental a partir de análise de conteúdo de documentos institucionais; ii) pesquisa tipo Survey mediante a aplicação de um questionário; iii) construção de ferramentas e estratégias para aplicação do PEP nas unidades. Essas etapas foram acompanhadas pela observação da pesquisadora, em uma amostra de análise estatística de documentos do ano de 2022, e pesquisa aplicada com uma amostra de 249 respostas. A análise dos dados foi feita a partir da técnica do Discurso do Sujeito Coletivo proposta por Lefevre (2003) e por meio da análise de conteúdo conforme proposta de Franco (2005). O referencial teórico desta pesquisa tem como foco central o contexto histórico do SUS e os níveis de responsabilidade pela formação profissional, a análise do profissional de saúde e de seu processo formativo e a política de educação permanente incluindo o reconhecimento da mesma entre os envolvidos. Concomitantemente, analisa-se neste trabalho os diferentes modelos pedagógicos do processo de ensino e as metodologias ativas, bem como o cenário de formação profissional. Trata-se de uma pesquisa de natureza aplicada, do tipo exploratória, de cunho qualiquantitativo, com coleta e análise de dados. O resultado alcançado neste trabalho foi a construção de um guia orientador para implementação de planos de educação permanente com uso prioritário de metodologias ativas de ensino-aprendizagem, contemplando a indicação dos métodos e os tipos de competência a serem trabalhadas. |
