Práticas de leitura e de escrita: o cordel no ensino fundamental

• Ano de defesa: 2020
• Autor(a) principal: Cunha, Angelita Gomes Fontenele Rodrigues da
• Orientador(a): Testa, Eliane Cristina
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal do Tocantins; Araguaína
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Letras - ProfLetras
• País: BR
• Palavras-chave em Português: Cordel; Letramento Literário; Ensino Fundamental; Práticas de Leitura e de Escrita de Cordel;Literary Literacy; Elementary School; Cordel Reading and Writing Practices
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/11612/2221

O presente estudo discute as práticas de escrita e de leitura de cordel em uma turma de 8º ano de uma escola da rede pública situada na zona rural, do Município de Teresina, no estado do Piauí. Esse trabalho tem como objetivo principal efetivar o letramento literário dos alunos. A escolha do cordel em sala de aula tem o intuito de fomentar a aproximação maior dos alunos com a literatura, pois a cena do cordel é muito presente e ativa nessa região. Metodologicamente, a pesquisa seguiu os passos da sequência didática, proposta por Cosson (2018), buscando adequá-la à realidade e às práticas docentes da pesquisadora. Como fundamentação teórica, utiliza os seguintes autores: Bakhtin (1998, 2011, 2019), Barthes (2008), Burke (2010), Candido (2011, 2017), Vigotski (2010), Zumthor (1993, 2005, 2010, 2014) e Cascudo (1984). Além disso, utiliza os estudos de Barros (2015), Galvão (2002), Marinho e Pinheiro (2012), Pinheiro (2018), Zilberman (1988), Soares (1999), Testa (2015, 118, 2019), Cosson (2018), Ferreira (2014), bem como obras de Carvalho (2004), Clementino Neto (2010, 2011, 2016, 2018, 2019), Fontenele (2019), Lima (2016), Mendes Sobrinho (2006, 2010, 2018, 2019), Vieira (1980, 2020). Como resultados, os alunos que, comumente, apresentam dificuldades com a leitura literária e com a produção de textos poéticos se integraram efetivamente com as leituras e as produções de cordéis (realizadas em sala de aula); a literatura conseguir cativar os jovens estudantes, principalmente pelas questões da oralidade, da linguagem (às vezes, menos formal que o cordel apresenta) e das temáticas (que implicaram fortemente a memória e as vivências dos cordelistas dessa região). Portanto, a literatura de cordel desencadeou afetivo e empolgante engajamento dos jovens estudantes, de modo especial, por valorizar aquilo que eles têm em sua cultura local.