Alfabetização científica no contexto escolar: uma análise desse processo no nono ano do ensino fundamental

• Ano de defesa: 2017
• Autor(a) principal: Viana, Sandra Franklin Rocha
• Orientador(a): Marón, José Ramiro Lamadrid
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal do Tocantins; Palmas
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Ciências do Ambiente - Ciamb
• País: BR
• Palavras-chave em Português: Alfabetização Científica; Escola Pública; Educação Ambiental; Conhecimento Científico; Tecnologia; Scientific Literacy; Public School; Environmental Education; Scientific Knowledge; Technology
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::OUTROS
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/11612/3658

Esta pesquisa investigou o processo de Alfabetização Científica (AC) no nono ano do Ensino Fundamental da escola pública tocantinense. Numa perspectiva interdisciplinar, buscou-se compreender o ensino de Geografia e Ciências Naturais sob a ótica ambiental da localidade escolar. Para tanto, utilizou-se o método de estudo de caso de caráter exploratório em duas escolas de Palmas, no período letivo de 2016. Os dados foram gerados a partir de entrevistas intensivas individuais, grupo focal, pesquisa documental, observação direta e participativa, seminário, registros de campo e textos escritos, cujos atores participantes foram: equipe gestora, professores e alunos. O foco foi a discussão interativa entre professores e alunos durante as Sequências Didáticas (SD). Estas foram interpretadas através da análise de conteúdo, observando a frequência com que os fenômenos aconteciam. O resultado encontrado mostra a existência de alguns elementos da AC no processo de ensino das duas disciplinas estudadas. Definimos a Alfabetização Científica como o conjunto de práticas de ensino que promovam a compreensão das linguagens científicas, ampliando o conhecimento para novas linguagens, oportunizando a aprendizagem e a interpretação do indivíduo acerca do mundo e da localidade em que vive. Já a educação ambiental é abordada como mero componente curricular, enquanto a educação científica não é contemplada nesse contexto; a interdisciplinaridade permanece nas áreas afins sem romper as fronteiras disciplinares do diálogo; e a formação continuada não atende a essa perspectiva contemporânea. Portanto, é necessária a implantação de um projeto de AC na educação básica que conjugue as habilidades, competências e expectativas de aprendizagens da parte diversificada do currículo, sobretudo que saiba aplicar os procedimentos teóricos, práticos e sistematizados da ciência e da tecnologia moderna.