A pesquisa em alfabetização científica no Brasil: uma análise da produção acadêmica no período de 2013 a 2017

• Ano de defesa: 2020
• Autor(a) principal: Rodrigues, André Felipe
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
• Palavras-chave em Português: Alfabetização científica; Ensino de ciências; Estado da Arte; Estado do conhecimento; Science teaching; Scientific literacy; State of Art; State of knowledge
• Link de acesso: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/81/81132/tde-04112020-170134/

Esta pesquisa foi desenvolvida com o objetivo de caracterizar o conjunto de teses e dissertações defendidas no Brasil, no período de 2013 a 2017, que mostraram algum tipo de apropriação da temática da alfabetização científica (AC), buscando reconhecer possíveis tendências, movimentos e características específicas dessa produção, principalmente em relação à apropriação dos eixos estruturantes da AC. A pesquisa foi desenvolvida dentro de uma abordagem qualitativo-quantitativa, a partir da recuperação da produção em AC no banco de teses e dissertações da CAPES, caracterizando essa produção a partir do uso de descritores definidos a posteriori e outros consolidados na literatura. As categorias utilizadas para a caracterização dessa produção acadêmica foram construídas a partir de uma análise categorial usando a análise de conteúdo. A análise foi feita a partir da leitura e releitura dos resumos, usando unidades de análise e assumindo o texto do resumo como unidade de contexto. Como resultado, observou-se que a presença da expressão \"alfabetização científica\" nas produções acadêmicas em nível de pós-graduação mostrou ser muito superior à presença das expressões \"letramento científico\" e \"enculturação científica\". Todavia, essa característica não foi reconhecida como uma particularidade da produção acadêmica analisada, já que foi também observada em outros tipos de produção, validando as teses e dissertações como um sistema representativo para reconhecimento de movimentos e tendências da produção científica em AC. Em termos da natureza da produção acadêmica em AC, 70,29% dessa produção está concentrada na área de Ensino, apresentando características muito similares à produção nessa área do conhecimento. A análise das características mais internas das pesquisas em AC mostrou que a abordagem qualitativa está presente na maior parte da produção analisada. No que se refere às formas de apropriação do conhecimento científico como um dos eixos estruturantes da AC, observou-se uma apropriação significativa do caráter interdisciplinar, estando este muito associado à presença de temáticas ambientais. Em relação à apropriação do eixo \"natureza da Ciência\", identificou-se a presença deste eixo em apenas 10,87% da produção acadêmica em AC, sugerindo que a \"Natureza da Ciência\" (NC), principalmente em sua dimensão histórica, tem sido pouco privilegiada nas pesquisas em AC. Já em relação à apropriação da \"contextualização\" como um dos eixos estruturantes da AC, o cotidiano e as relações Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS) foram as duas formas de contextualização mais recorrentes nos resumos analisados. O conjunto de resultados obtidos nesse estudo possibilitou a identificação de algumas características e apropriações das produções acadêmicas em AC. No entanto, essa caracterização ainda se mostrou limitada, necessitando que sejam conduzidos outros estudos que possam ampliar essa análise para além dos resumos das produções em AC, assumindo o texto completo dessas produções acadêmicas como sistema de análise, o que possibilitará uma visão mais nítida dessa produção, principalmente em relação às tendências nas pesquisas em AC.