A questão de gênero na docência: as mulheres-professoras no magistério

• Ano de defesa: 2022
• Autor(a) principal: Medici, Mônica Strege
• Orientador(a): Rocha, Damião
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal do Tocantins; Palmas
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Educação - PPGE
• País: BR
• Palavras-chave em Português: Gênero na docência; Mulheres-professoras; Feminização do magistério; Gender in teaching; Women-teachers; Feminization of the teaching profession
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/11612/5302

Esta pesquisa está vinculada ao Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE/UFT), na linha de Currículo, Formação de Professores e Saberes Docentes, ao grupo de pesquisa CNPq/UFT Gepce/minorias. Seu objeto de pesquisa é a questão de gênero na docência. E quando se aborda gênero tratamos de mulher e as indagamos sobre a divisão sexual do trabalho, as relações sociais de sexo, a partir do sentido do que é ser mulher e ser homem no cotidiano patriarcal e cisheteronormativo. Partimos da questão norteadora: Qual o impacto das “relações de gênero”, da “divisão sexual do trabalho” e “relações sociais de sexo” sobre as mulheres- professoras no magistério? Seu objetivo geral é compreender como as “relações de gênero” perpassam a mulher na docência na educação básica brasileira. Da Pesquisa bibliográfica com revisão teórica do tema, fomos às produções de pesquisas nos bancos de dados do INEP dos programas de educação da região Norte e Entrevista no formato online de três mulheres- professoras das redes municipais de Cuiabá (MT), Goiânia (GO) e Palmas (TO).É uma Pesquisa implicada de base fenomenológica (MAIA; ROCHA, 2017), na qual oportuniza a pesquisadora se engajar, inserir-se e apresentar por meio de sua implicação compreensões interpretacionistas da realidade social pois, é uma investigação firmada na baseexperiencial. Nessa concepção de pesquisa refletimos a passagem de uma pesquisa participante para uma etnopesquisa implicada (MACEDO, 2012, 33), na qual enfatizamos “o valor do ator/atriz social” na busca de compreensão de “como se constrói a vida do ator/atriz”(MACEDO, 2012, 111) repercutindo vozes e atuações de nós mulheres. Na pesquisa-formaçãofenomenológica apreendemos o necessário enfrentamento da “desigualdade de gênero” em prol da “equidade de gênero”, apesar das mulheres protagonizarem há muito tempo a área da educação. Repensar os sentidos do gênero feminino e (re)criar a categoria “mulher”, o “gênero na docência” são investigaçãos importantes no contexto da feminização do magistério da educação básica. As categorias de pesquisa “divisão sexual do trabalho”, “gênero”, “relações de gênero” e “relações sociais de sexo”, são fundamentais nos estudos e pesquisas sobre a participação feminina e defesa da “igualdade de gênero”, no entanto, na perspectiva dainterseccionalidade, visando o sentido de como essas categorias são manejadas nas opressões cruzadas em relação à mulher- professora